互聯網時代大學生優良學風培養模式探討

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摘要：優良學風的培養對于大學生的學習、成長和發展至關重要，本文針對互聯網時代大背景下大學生學習的特點，重點探討優良學風的培養模式。在互聯網時代大學生存在過度使用手機、沉迷網絡、過度依賴網絡等影響到正常學習生活的問題。本文基于互聯網時代大學生的學習特點，提出了有效利用手機和網絡對優良學風形成積極作用的五條培養模式，包括加強宣傳，轉變觀念；利用網絡，創新方法；加強引導，形成新風；及時溝通，互幫互助；樹立信念，自我教育。

關鍵詞：優良學風；互聯網時代；大學生；培養模式

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）42-0063-02

一、引言

優良學風是大學生成長和成才的重要精神動力，能夠促進學校改革發展，是促進良好社會風氣形成的夯實基礎。培養優良的學風是大學思想政治教育里永恒不變的主題。然而，近年來隨著我國進入互聯網時代，尤其是移動互聯網背景下的大數據時代，大學生的學習風氣呈現出新的特點。

一方面，互聯網信息量龐大，信息傳遞方便快捷，如網絡在線課程慕課、網易云課堂等網絡公開課的興起為學生汲取各領域先進知識提供了更為便捷而廣泛的選擇，豐富了大學生的學習生活。另一方面，大學生過度使用手機，沉迷于移動網絡，形成各種拖延癥、手機依賴癥，一些非法傳播不良信息的網站和校園貸款、網絡欺騙、電信詐騙等嚴重影響到了學生正常的學習生活。

二、互聯網時代大學生學習的特點

據統計，截至2017年12月，我國網民規模達7.72億，其中手機網民規模達7.53億。[1]大學生群體的周平均上網時長31.7小時，高于25周歲青少年總體平均上網時長的26小時。[2]可見，互聯網已經成為大學生學習和生活的重要組成部分。由于互聯網的快速發展，尤其是移動互聯網的快速發展，大學生學習呈現出新的特點。

一方面，互聯網為大學生學習提供了更多的資源，豐富了大學生的學習生活。主要表現為以下兩點：（1）信息量大。在互聯網時代，大學生獲取信息更加容易，可以在網絡上找到大量教學視頻和學習材料，在日常學習之余，還可以學習網絡在線課程、網易公開課以及各種培訓機構的在線課程等。互聯網時代信息量大為大學生學習提供了更多的選擇，對大學生的信息甄別和篩選能力提出了更高的要求。（2）信息傳遞方便快捷。在互聯網時代，信息的傳遞方便快捷，人與人的溝通和交流已經做到清楚、即時，網絡電話、網絡視頻和網絡會議等為大學生學習提供了新的途徑和方式。微博消息、微信公眾號和直播平臺等為信息傳遞和分享提供了便捷的平臺。另一方面，互聯網的過度使用和不正確使用影響到了大學生的正常學習生活。主要表現為以下三點：（1）過度使用手機。[3]目前普遍存在大學生不分場合、不分時間和地點使用手機的情況。在課堂上，許多學生低頭玩手機，對老師的講課置若罔聞，上課質量不高；在馬路上，許多學生低頭玩手機，交通事故頻頻發生，為校園安全帶來極大的隱患；在宿舍里，到了熄燈的時候，許多學生躺在床上玩手機，該休息的時間不休息，熬夜成習慣。可見，過度使用手機網絡已經威脅到大學生的學習、安全和健康。（2）沉迷于網絡。在大學，學生有大量可以自己安排的時間，大部分學生沒有合理的時間規劃，沒有明確的奮斗目標，他們在網絡中沉淪，最終導致網絡游戲成癮、網絡娛樂成癮和網絡社交成癮等，嚴重地影響到正常的學習和生活。據調查，未完成學業的大學生很大一部分是由于網絡成癮，導致荒廢了學業。[4]網絡成癮極大地影響了大學生的前途和身心健康，與優良學風的樹立背道而馳。（3）非法傳播不良信息和網絡欺騙。隨著微信和微博等自媒體的興起，大學生成為了信息的制造和傳播主體，在這個過程中將加入個人的價值觀念，有些會形成不良信息的傳播，嚴重的會構成犯罪。非法傳播不良信息和網絡欺騙對社會造成不良影響，嚴重影響大學生的身心健康和個人發展，在大學生群體中進行擴散和傳播，會形成不良風氣，危害較廣。

三、互聯網時代大學生優良學風的培養模式

針對上述互聯網時代大學生學習的特點，大學生優良學風培養可以從以下幾點入手。

第一，加強宣傳，轉變觀念。充分發揮互聯網的積極作用，利用校園手機報、校園微信平臺、校園網等互聯網媒介進行宣傳，宣傳互聯網的特點，包括互聯網的優勢和劣勢，如何正確使用、互聯網、有效利用互聯網，轉變教師教學觀念和學生學習觀念，實現使得教學相長，讓教師和學生的觀念適應互聯網時代的發展。

第二，利用網絡，創新方法。利用互聯網傳播速度快、通訊方便快捷的優點，創新教學方法。對于高校教師群體和大學生群體，均需要提高互聯網素養。

對高校教師群體，開展互聯網素養培訓。定期召開互聯網應用的研討會，有針對性地建立高校教師互聯網素養的教育體系，提高高校教師對互聯網的認識能力和利用能力。通過舉辦講座、學術論壇和設立科研課題等形式，促進對教師互聯網素養培養的深入研究，最終使得高校教師能夠有效利用互聯網進行課程備課、課程設計和課程教授，可以有效利用MOOC、PowerPoint、Flash、網頁課程、網絡視頻、Author ware課件制作工具等新媒體形式進行教學。

對大學生群體，開展互聯網素養教育課程和實踐活動。高校可以將互聯網素養培訓作為獨立的課程引入課堂，通過這些互聯網素養教育課程和實踐活動引導學生“如何正確使用手機和互聯網”、“怎樣健康上網”等，鼓勵大學生親自參與到校園互聯網新媒體的管理、使用中去，從而提高大學生的互聯網素養。

第三，加強引導，形成新風。通過互聯網，學生可以方便地獲取大量的學習資料，如網絡視頻教程和電子書，這為開闊學生視野提供了良好的條件，學校要做的就是加強引導，在大學生群體中形成濃厚的學習新風氣。學校可以通過學生會干部和讀書社團等發起并興建網絡學習群、微信讀書群、讀書公眾號等，通過互聯網形成濃厚的學習氛圍。這些線上的微信讀書群等可以發展成為線下的讀書交流會，線上線下相互促進，有利于優良學風的形成。

第四，及時溝通，互幫互助。針對大學生沉迷于網絡的問題，需要建立學生教師溝通和幫扶機制。大學生沉迷于網絡的初期具有一定的隱蔽性，如果沒有學生團體之間的互相幫助，輔導員和教師很難發現，發現的越晚，越難引導，因而建立學生教師溝通及幫扶機制至關重要。可由教師和學生共同組成互聯網健康發展團體，定期對全體學生進行互聯網健康測評，一旦發現有沉迷于網絡和過度依賴網絡的情況，及時進行溝通、幫扶和干預，做到早發現、早溝通、早幫扶。

第五，樹立信念，自我教育。大學生剛剛走進大學，處于一種懵懂時期，這時候及時的引導和教育十分重要，因此要特別在大一新生中，通過輔導員和專業指導教師引導，通過班會、系列學習講座，引導學生樹立終身學習、不斷發展，實現自我、服務社會的堅定信念。利用信念的力量，當大學生沉迷于網絡時，在信念力量的作用下，也容易回到正常的軌道中來。

四、結語

互聯網時代，網絡時效迅速更迭，龐大的信息數據加快了時代發展的腳步，高校作為為社會培育人才的中流砥柱，必須跟上互聯網發展的步伐，以包容并蓄的態度，對待互聯網發展潮流下大學生學風培養模式。依托互聯網為載體，通過加強宣傳、創新方法、及時溝通，引導學生科學理性地對待網絡虛擬世界，樹立個人信念，學會自我教育，將建立優良而先進的學風培養模式。

參考文獻：

[1]中國互聯網絡信息中心.第41次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].2018.01.

[2]中國互聯網絡信息中心.2015年中國青少年上網行為研究報告[R].2016.08.

[3]藏楠.基于大學生手機依賴癥背景下高校學風建設研究[D].沈陽航空航天大學，2017，（03）.

[4]趙子喬.大學生網絡行為特點及其引導[J].教育發展縱橫，2017，（4）：393.