社團化管理模式下的高職學生資助育人機制研究

周君賢 簡晶晶

摘要：本文將從高職受資助學生社團方向著手，具體闡述高職受資助社團的相關概念，分析社團化管理模式對高職學生資助育人的重要作用，再結合當前高職學生資助社團情況提出優化建設的合理建議，從而為社團化管理模式下的高職學生資助育人機制的研究提供可循依據。

關鍵詞：社團化管理；資助育人；受資助學生

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）41-0013-02

一、高職受資助學生社團的相關概念

1.高職受資助學生社團的概念。一般情況下，高職院校的學生社團都是根據學生的喜好，由學生自愿組成的，并且是由學生領導并組織日常活動的群眾性組織。高職受資助學生社團則是由在高職院校中受資助的學生組成的群體組織，社團中開展的活動也是以受資助學生為中心的教育、實踐、公益等具有實際教育意義的活動。社團的宗旨是培養受資助學生的個人綜合能力，激發受資助學生的個人潛能，培養受資助學生感恩、回饋社會的意識，受資助學生社團的本質是公益性質的、帶有強烈教育意味的、具有鮮明政策導向性的社團。

2.高職受資助學生社團的類型。目前的高職院校受資助學生社團根據組織人員的社會屬性可分為三種類型：一是由社會組織包括社會上的企業或其他團體組織，成立資助貧困學生的項目基金，然后以高職院校為依托，成立社團組織來幫助經濟困難的在校學生；二是由政府或者高職院校組織的社團，通常由高職院校的相關工作部門的學生負責領導，日常主要是開展各項教育活動，提高受資助學生感恩社會、回饋社會的意識，培養受資助學生的個人綜合能力，以便受資助學生養成自立自強的品質，具有很強的政治導向性；三是由受資助的學生自發組織的社團，社團的主要宗旨是通過社團活動幫助其他經濟困難的學生，也自立自強為自己掙得經濟補助，這種社團由于是學生自發組織的，并沒有學校和社會的補助，所以經費缺乏，發展緩慢，但由于社團成員都是貧困學生，他們更容易接納新成員，是出于自己的衷心幫助他人。

3.高職受資助學生社團的趨勢。當前高職院校的受資助學生社團主要有三個方面的發展：一是由于社會組織提供的基金有助于社團的順利運作，使得社團正逐漸向項目化運作模式方向發展，社團通過實施各種項目，包括公益性的、實踐性的或者創業性的，使社團成員認可這種模式，從而更好的為基金會的創造理念服務；二是社團活動的開展更具實務性，現在很多社團的中心理念是提高受資助學生的個人綜合能力，使其在未來進入社會工作后可以通過自身實力獲得更好的生活；三是社團的組織方式更加人性化，開始關注受資助學生的心理狀態，在經濟資助的同時給予更多的關懷，根據受資助學生的實際情況有針對性地開展工作。

二、社團化管理模式對高職學生資助育人的重要作用

1.有助于調節受資助學生的心理。高職院校中受資助的學生存在很大的心理壓力。受資助的學生由于家庭條件與其他學生相比存在差距，在生活上難免有落差，這很容易使得心理還不成熟的學生，產生敏感、自卑的情緒，進而影響到日常的學習和交友。而社團化的管理模式將受資助的學生組成一個團體，相互扶持、相互鼓勵，使得受資助學生能夠積極地調整自己的心理狀態，提高自信程度，從而可以保持健康良好的心理狀態度過自己的學習時光，用積極的心態面對社會。

2.有助于提高受資助學生的綜合素質。經濟困難的學生由于受到經濟條件的限制，學習之外的興趣愛好、特長等都與其他學生存在差異，同時由于自身的心理原因，對學校組織的各項活動也并不熱衷，學校的其他興趣社團也很少參與，導致他們的交際能力、表達能力以及組織能力等較其他學生相比都存在不足。受資助學生社團針對成員的這種情況，經常性地組織實踐性活動，為受資助的學生提供鍛煉的舞臺，提高受資助學生的綜合素質能力，積累經驗便于以后的發展。

3.有助于增強受資助學生的感恩意識。由于互聯網技術的高速發展，信息交流的速度不斷加快，各種社會現象都會在網上曝光，文化理念、思想方式到了空前碰撞的時期。經濟困難的學生在進入高職院校之前，全部心思投入在學習之中，思想較為單純，在思想碰撞中很容易失去本心，產生不好的價值觀念，將別人的資助認為是理所當然。社團化管理模式通過組織支教、探訪養老院、孤兒院等活動，對受資助學生進行引導教育，培養受資助學生的感恩意識，使受資助學生心存感恩、心存善良，然后抱著感恩的心態回饋學校、回饋社會。

4.有助于優化受資助學生的資助幫扶模式。傳統的資助經濟困難學生的方式，主要是通過國家和學校的相關政策進行經濟的扶持，受資助的學生在整個環節處于被動接受的一方，不能將自己的作用發揮出來。受資助學生社團將受資助的學生聚集起來，除了便于學校開展教育工作外，也有利于受資助學生的相互交流，高年級的受資助學生可以發揮自己的帶頭作用，引導低年級的受資助學生，形成良好的社團風氣。同時將受資助學生集中起來，形成一股強大的力量，在社團活動中可以幫助更多需要幫助的人。此外，受資助學生的團結一致可以使社團創造出具有品牌效應的公益項目，為受資助學生之后開展活動提供便利條件。

三、高職受資助學生社團的建設建議

1.塑造社團核心文化。社團的核心文化是代表社團本質的重要載體，是通過社團的長期摸索創造，逐漸形成的、被社團成員普遍接受的、體現社團理念的精神層次的寶貴財富。受資助學生社團的文化可以從精神、行為、形象三個方面塑造。精神方面是指做到以學生為本，為受資助學生提供發展鍛煉的舞臺；行為方面是指社團內部成員相互扶持，互相勉勵，形成良好的社團風氣；形象方面是指社團可以根據自己的特色設計自己的吉祥物或社團標志，來方便社團的對外傳播，提高社團的知名度。

2.強化社團的實務功能。受資助學生社團的最終目的是為了培養受資助學生的個人綜合能力，保障學生的積極健康成長，最終成為有用之才，所以社團的建設和活動的開展必須以此為核心，從受資助學生的實際利益出發，增強社團的務實能力。因此，社團要從受資助學生的心理、就業指導、個人能力的培養出發，切實考慮學生的需求。學生的心理素質是一切活動開展的基礎，只有學生擁有一個良好的心態，之后的活動才能發揮它的作用，因此社團要注重每一位成員的心理變化，及時發現問題，做好心理輔導。就業指導是學生之后踏入社會的理論支撐，良好的就業指導可以使受資助學生更好地面對社會，積極地尋求工作，因此社團應該經常開展就業指導講座，舉辦職業招聘模擬等活動，同時將相關的職業招聘信息及時發送給社團成員，便于成員了解掌握就業動態。受資助學生的個人能力是學生踏入社會的重要仰仗，所以社團要積極開展實踐活動，提高成員的綜合能力。

3.完善社團的運行機制。完善的制度是保障社團正常運轉并穩定發展的基石，因此受資助學生社團一定要制定完善的運行機制，包括指導機制、社團新成員的選拔機制、社團內部的考核及獎勵機制、優秀的社團成員的示范機制、社團與社團資金來源方的交流機制以及宣傳機制，即積極的與社團外的其他學生進行友好的交流，避免社團被冠以“貧困生聚集地”等不好的名字，為社團發展塑造一個良好的外界環境。

四、結語

高職院校中受資助的學生組成的社團，是基于傳統的資助方式產生的新的資助形式，社團成員全是經濟困難受到資助的學生，有助于受資助學生之間的相互交流、互相扶持；可以有效地、快速地對受資助學生進行思想教育，同時通過開展各項活動，有助于培養受資助學生的個人綜合能力，積累社會經驗，培養自立自強的品格，為社會的發展塑造人才。

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