淺談初中語文教材中的插圖巧妙利用

李軍朝

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0051-02

教育教學中廣大教師往往忽視了挖掘教材中的插圖的價值，實際上教材中的文字和圖片都具有十分重要的教育引領價值。相比文字而言，圖片資料更加直觀和豐富，因此語文教師應當深入探究如何利用插圖豐富語文課堂教學，激發學生的語文學習熱情，拓寬學生的思路，讓學生獲得美的體驗，豐富學生的認知經驗。

一、課本插圖的基本內涵

據研究：理性的文字能夠鍛煉人的左腦，而形象生動的圖片則可以鍛煉人的右腦，如果語文教學過于依賴文字教學那么學生的形象思維就無法得到鍛煉。直觀、豐富、鮮活的課文插圖是激發學生創造力的重要內容，新時代的語文教師應當巧妙利用插圖，構建一個圖文結合的多姿多彩的教學情境。高質量的課文插圖可以裝飾書籍、形象地再現抽象文本、激發學生的閱讀興趣、充當記憶直觀媒介、升華文本內涵、作為情感教育的依托、作為美育的有效載體，把握插圖的特點，巧妙利用課文插圖展開教學是當下語文教學工作者的職責之一。

二、初中語文教材插圖理性分析

插圖在教材中放的位置對學生的學習影響較大，插圖是否得當準確會直接影響學生對文本的學習。當插圖與文字放在了不同頁上，圖文分開，學生的學習就會非常不方便，學生要不停翻閱教材，學生的學習熱情都會在一定程度上被削弱。插圖的位置準確更容易給學生帶來美的感受，學生在理解插圖、文字時會更加到位。通常情況下，插圖編繪在排版插圖時要注意圖隨文走，上文下圖或者上圖下文都是比較常用的版式。插圖能夠幫助學生理解文字材料，當插圖是反映某一段文字內容時我們就應當把圖和相對應的文字放在同一頁，避免文章被割碎而干擾學生的學習。例如，蘇教版八年級上冊中的《最后一課》一文所配插圖是在講臺上背對著學生的教師，這一插圖與后一頁的“散學了，——你們走吧。”相符，但是圖和文不在同一頁上，且圖在文的前面，圖文結合不夠緊密，學生的情感則無法被充分感染，教學質量可想而知。在朱自清的《背影》一文中我們同樣會發現這樣的問題，文章將父親爬月臺買橘子這一場景插圖配到文字之后且不在同一頁，圖文的分離將減少文字材料的感染力，如果將圖文結合，在閱讀文字材料時學生腦海中會出現父親爬月臺的畫面，教材中的圖、文與學生腦海中的畫面充分結合起來，學生對文章的記憶和理解都會更加深刻。

三、充分利用插圖展開教學裨益眾多

首先可提高學生審美水平。美育應該滲透到各學科的教學中，語文教學更要充分利用插圖展開美育，陶冶學生的情操，提高學生發現美、感受美和創造美的能力。在蘇教版初中語文課本中有許多高質量的插圖，如蘇教版八年級語文上冊《都市精靈》一文中的插圖將美好的自然景色展現在學生面前，樹木、花草、小鳥、老屋共同構成的畫面給人帶來美的感受。畫面的構圖結構、插圖所營造的輕松愉悅的氛圍、插圖暗含的哲理、美好的意境都將起到審美教育的作用，經過長期的熏陶，學生的審美能力將不斷提高，學生的生活態度、內心情感會更加積極向上。初中語文課文涉及的內容豐富，學生一邊閱讀文字材料一邊瀏覽插圖，自然風光、名人軼事、文物古跡等打開了學生的視野，豐富了學生的認知經驗，激發學生內心的美好感情。

其次可借助插圖訓練學生寫作能力。學生在寫作時無從下筆，不知道到底應該從什么角度、以什么樣的結構去寫這篇文章。學生之所以缺乏寫作素材、寫的文章缺乏深度是因為學生的思維受到了限制，學生的多維性思維沒有得到開發。倘若教師能夠充分挖掘語文教材中插圖的價值，巧妙利用插圖來訓練學生的多維思維則可以大大提高學生的寫作能力。運用插圖訓練學生的寫作能力既可以加深學生對文字的理解還可以幫學生積累寫作素材，從而打開學生的寫作思路。在教學中，語文教師可以根據教學進度從文章中選一副插圖，例如教師引領學習《鼎湖山聽泉》時，可讓學生先閱讀與插圖對應的文段，讓學生仔細分析其寫作特色，接著教師再讓學生觀察插圖并圍繞插圖寫一段文字，寫完之后讓學生將自己的描寫和作者的描寫進行對比，增強學生的觀察能力、想象力、理解力、表達能力。

最后是可鍛煉學生的口頭表達能力。課文中的亮點段落通常會配有精美的插圖，語文教師應巧妙利用插圖鍛煉學生的口頭表達能力。一張插圖要么具有較強的故事性，要么具有較強的審美情趣，教師要靈活根據不同類型的插圖來選擇適當的教學方式。對于審美性較強的插圖，語文教師應該訓練學生片段寫作，而對于故事性較強的這一類插圖，語文教師則應鼓勵學生根據插圖講故事，鍛煉學生說話的能力。例如在學習七年級《七顆鉆石》時，可讓學生圍繞插圖講述這一完整的故事，通過插圖反映的一個小片段來引導學生回憶整個故事的起因、經過、結果有利于培養學生口頭表達能力，鍛煉學生思維，增強學生的記憶力。

總而言之，時代在變化，要培養適應社會發展的高素質人才就需要我們不斷改進教學方式，利用各種教學資源，嘗試多種教學手段提升學生綜合能力。在信息化時代，學生可以輕松接觸到各種事物，語文教師要把握學生的特征充分發揮課文插圖的作用吸引學生的注意力，打造更加生動、鮮活的教學課堂，促進學生的全面發展。