如何培養(yǎng)學生良好的性格

頡文娟

【關鍵詞】 學生；健康性格；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G625.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0044—01

通過一個人的性格可以看出這個人的品德和世界觀。在一個人的成長過程中，性格尤為重要。恩格斯曾說過：“人的性格不僅表現(xiàn)在他做什么，而且表現(xiàn)在他怎樣做。”“做什么”，表現(xiàn)的是一個人的行為和態(tài)度；“怎樣做”，表現(xiàn)的是一個人的行為習慣和方式。可以說，健康的性格是形成先進思想、優(yōu)秀品德的基礎和組成部分；而不健康的性格則是落后思想、低劣品德形成的基礎。因此，作為一名教師，在全面地培養(yǎng)學生素質的工作中，應該從培養(yǎng)學生健康的性格抓起，更好、更有效地做好育人工作。

一、采取言傳身教的方法，幫助學生提高對健康性格作用的認識

一個人的性格在他的人生當中有著很重要的作用，是一個人學業(yè)和事業(yè)成功的奠基石，關系到怎樣做好具體工作和有一個健康的身心。還在學校涉世不深的學生是認識不到這一點的，部分學生不善于在復雜的事物中把握自己，把握機會，存在各種帶有病態(tài)的判斷和評價，從來不在意自己的人格修養(yǎng)，在處理問題時表現(xiàn)出不冷靜，導致從義氣出發(fā)，感情用事，影響工作生活的正常進行，造成學業(yè)和事業(yè)的雙重失敗，造成不可預想的后果。因此，我經常耐心細致地做學生的思想工作，給學生講明一個人的性格在其一生中的重要作用。比如，我班有一學生性格暴躁，易發(fā)怒，給人無人敢惹的印象，同學關系因此而受到影響，長期發(fā)展的話必定影響到終身。于是，我耐心地與他交談，用歷史人物對其進行教育，如勇猛過人的張飛死于暴躁魯莽，劉備性格和善得關、張、諸葛做漢主等等，從而更準確地讓其懂得：良好的性格有利于學習，有利于生活，有利于工作，更有利于人生。

二、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，對學生進行感染和熏陶

空頭的說教往往會事倍功半，而情境的感染和熏陶往往更有利。和諧民主的教育或教學情境是培養(yǎng)學生健康性格的重要方法，在進行班集體教育時，我總是采用各種方式創(chuàng)設最佳的教育情境。如，在課堂教學中營造和諧、民主、愉快的氛圍，使學生在和諧的氣氛下接受教育；在與學生談話時，采用平等的方法，使學生感受到教師的和藹；在班級活動中，為學生提供展示自我本性的機會，使學生發(fā)現(xiàn)自我，感受自我，從而完善自我。

三、定向性的引導和培養(yǎng)

為了改變一些學生不好的性格，我常常根據學生不同的性格特點在班務活動安排、工作布置上對他們進行定向引導和培養(yǎng)。比如，讓粗心的學生擔任小組長，幫助教師管理班級紀律和衛(wèi)生；讓膽小怕事的學生組織一些適宜的班級活動；對性格內向的學生，我特別重視讓他們積極參與活動，使他們在集體環(huán)境中改變自己的性格，以“外因”促使“內因”發(fā)生變化。

四、注意自身形象對學生的影響

大部分學生都具有很強的模仿性，他們很容易受到來自學校、家庭、社會各方面的思想意識和人格行為的影響，把其他人的人格行為作為自己的模仿對象，然后再以其特定的方式在自己身上表現(xiàn)出來。有專家研究表明，學生模仿最多的是自己的家長、老師和同學，但是當學生入學后，教師的影響擴大，甚至超過父母的影響，有40%的學生把教師作為自己理想人格的化身。很多教師認為“有什么樣的老師就有什么樣的學生”，“你的學生像你”，這說明在不知不覺中學生已經把教師的人格作為他們效仿的對象。因此，我在工作中特別注意自身的表現(xiàn)，努力做到以身示教，有意識地以自己較為高尚的情操和良好的個性品質影響學生。待人方面，我以親切、熱情影響學生；生活方面，我以樂觀、進取、剛強、勇敢、樸素教育學生；學習方面，我以學習經歷開導學生，從而努力使自己成為學生的一面鏡子。

當然，一個人的性格是多重的，因此，性格的培養(yǎng)方式也是多樣化的。多年的教學實踐使我深刻地認識到，培養(yǎng)學生健全、健康的人格要比培養(yǎng)智慧和能力更重要。因為人的智慧才能只有與良好的人格相結合，才能真正體現(xiàn)出來，人才能對社會做出貢獻，使自己生活幸福。因此，我們培養(yǎng)的學生不僅要有知識、有特長，更要有健康的人格。教育工作者無法培養(yǎng)“完人”，但可以培養(yǎng)“全人”——一個身心健全的人。印度有這樣的一句諺語：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。”教育工作者應該盡全力做好這一“播種”工作。

編輯：郭裕嘉