談《弟子規》與學生行為習慣的培養

張曉紅

【關鍵詞】 《弟子規》；學生；行為習慣；培養

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0043—01

《弟子規》流傳至今300多年，是我國教育中的一塊瑰寶，它承載著我國人民長期實踐教育的智慧結晶，凝聚著前人的道德理論和悠久的文化內涵。在教育教學中，利用《弟子規》來約束和培養學生的行為習慣，能有效幫助學生建立正確的價值觀念，培養學生敦厚善良的心性和良好的行為習慣。那么，如何在日常的教育教學活動中，通過《弟子規》來影響初中生的行為規范的養成呢？筆者結合自己的教育實踐談一些淺顯認識，與大家分享。

一、學習《弟子規》，培養學生的行為習慣

我們一提到“學習”這個詞，想到的往往就是學習知識、學習技術等等，而往往忽略了一個人的行為禮儀也是需要長久的學習才能養成的，成為自己人格素質中不可缺少的一部分。俗話說，有“禮”走遍天下，無“禮”寸步難行。可見禮對于我們的重要性。初中生都是13-16歲的孩子，正處在叛逆期，他們好動、迷戀網絡、學習不積極、孤僻冷漠、不愿與人交往，這個時候最好的教育方法就是引導學生學習《弟子規》，讓他們從《弟子規》中體悟，“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶”的道理，學會“父母教，須敬聽，父母責，須順承”的做人原則和規范。首先， 學習《弟子規》能不同程度上改變學生的一些不良習氣，讓他們在生活中、學習中逐漸懂得約束自己，提升自己的道德品質。其次，讓學生在長久的學習過程中，真正理解到《弟子規》對自己、對他人的好處，從而在待人接物、處事求學中，更加謙虛謹慎，積極向上，不荒廢時日。最后，在學習《弟子規》的過程中，不但能增強學生的語文基礎知識，而且在學生的背記中能增強學生的記憶力，使他們養成良好的讀書習慣。作為教師，為了培養學生的行為習慣，認真帶領學生學習《弟子規》，能讓學生從小樹立正確的價值觀，培養敦厚善良的心性，養成良好的生活習慣、學習習慣，從而提高學生的綜合素質。

二、踐行《弟子規》，培養學生的行為習慣

初中生大都學習過《中學生手冊》《中學生行為準則》《校規章制度》等等，可是即使同學們把那些條條框框背得滾瓜爛熟，在行為中還是我行我素，給班級甚至給自己帶來負面影響，長此以往還養成一身的不良習氣。所以，作為中學教師，要想真正讓學生在《弟子規》中學到一些做人原則、處事的方法，讓學生從小立志做一個有禮、有義、有志、有用的優秀人才，就要引導學生把《弟子規》中學習到的東西運用到生活實踐中，滲透到生活和學習的方方面面，讓學生時時處處受到教育和影響。實踐的作用往往大于說教，《弟子規》的好處在于實用，光學習是遠遠不夠的，教師要在教育教學中讓學生去踐行、去嘗試，從而真正明白什么叫“事雖小，勿擅為，茍擅為，子道虧”。真正懂得什么叫“父母教，須敬聽，父母責，須順承”。所以，教師在生活、學習中結合學生的行為案例，對學生的行為習慣進行教育、培養，能起到潛移默化、事倍功半的效果。

三、營造《弟子規》氛圍，培養學生的行為習慣

俗話說，環境能改變一個人，對于正在成長的初中生來說更是如此。初中生身心各方面都正在成長、發展中，他們最容易受環境的影響而改變一些東西。“孟母三遷”的故事更能告訴我們環境對于一個正在學習、成長中的學生的重要性。比如，我們常聽有些父母說，為了孩子的健康成長，他們不但對孩子交的朋友要了解，而且對孩子周末去什么地方玩耍也要掌握。這不但是對孩子的安全考慮，更是擔心孩子融入一些不良的環境，給他們的學習和成長帶成不必要麻煩。所以，為了讓學生在學習中、生活中受到《弟子規》的教育和感染，就要給學生打造一個良好的環境，讓校本文化、校訓、學風、辦學目標等等與《弟子規》結合起來，在教育中相輔相成、相得益彰，實現教育教學的作用。當然，為了校園文化、為了時時提醒學生，教師可以讓書法寫得好的學生抄寫一部分《弟子規》貼到走廊或者讀書角，每天提醒學生、約束學生的行為習慣，讓學生在長久的自我約束下，形成良好的行為習慣，成為一個積極向上、好學樂學、陽光上進的好學生。

總之，《弟子規》凝聚了前人的道德理性，涵蓋了悠久的文化內涵，只要教師能在培養學生行為習慣中合理運用，一定能幫助學生建立明確的價值觀念，養成良好的行為習慣，并從不同側面和層次教會學生如何做人。

編輯：馬德佳