基于大數據的初中數學精準教學探討

王秋蓉

摘要：大數據視角下的初中數學精準教學是能夠為教學的各個環節提供科學的數據依據，使得教學更加科學化、精準化，更好地幫助教師對學生的實際發展情況以及教學內容進行研判，從而更好地調整教學目標、教學內容、教學方法，并科學地選擇教學時機，構建教學結構和操作流程，對作業和試卷進行編制，采取分層次和個性化教學，提高初中數學教學效率。本文主要對基于大數據的初中數學精準化教學進行了分析和探討。

關鍵詞：大數據；初中數學；精準教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0107

精準化教學概念最早是在上個世紀60年代由奧格登·林斯利在基于斯金納行為學習理論上所提出的方法。初衷是為了通過設計測量的過程來對小學生的學習表現和支持數據決策進行追蹤，后來被發展為用于評估任意給定的教學方法有效性的框架。精準化教學能夠兼容于各種教學策略，并且能夠對任何學習和教學手段進行評估。但是在過去幾十年內，由于精準化教學缺乏良好的數據采集和分析系統作為支持，使得其沒有得到廣泛的應用。隨著信息技術的高速發展，使現在的數據采集和分析變得更加便捷、全面和精準，這也為精準化教學提供了數據支持，注入了新的活力。

一、教學行為和目標相匹配

基于大數據下的初中數學精準化教學，能夠對教育教學中的數據進行采集和分析，從而使教師能夠更加全面、實時的掌握到學生學業信息，感知班級上學生的整體學習需求，對教學中的重難點進行預測，對教學策略的制定提供科學的數據依據。……