根據《基礎》課內容實施社會主義核心價值觀教育研究*

李旭 劉姣

摘 要：以“三個倡導”為主要內容的社會主義核心價值觀為《思想道德修養與法律基礎》課教學指出了明確的方向。社會主義核心價值觀是貫穿《思想道德修養與法律基礎》課的一條主線，亦是其教學的目標，將社會主義核心價值觀融入《思想道德修養與法律基礎》課，是優化高校政治教育教學成果的重要方法，對于培育學生的社會主義核心價值觀具有重要作用。

關鍵詞：《基礎》課；社會主義核心價值觀；教育

《基礎》是用來指導大學生學習和生活的課程，它通過研究青年大學生的心理特點和成長規律以及他們的言行舉止，從而形成一般規律用來引導他們擁有健康的思想和正確的行為。其中，價值觀教育及其實踐活動已然成為“思政課”幵展的主要環節。如何將核心價值觀融入《基礎》課，實現二者有機結合，是“思政課”教育者以及研究者面臨地重要課題。基于此，以《基礎》課為教學載體，從核心價值觀融入其過程為新視角，從而研究融入的新路徑，不僅對完善《基礎》課程教學有利，而且也能夠完善和拓展思想政治教育理論和實踐方法。

一、社會主義核心價值觀與《思想道德修養與法律基礎》 課的內容對接

“緒論”第三節“培育和踐行社會主義核心價值觀”概述了社會主義核心價值觀的基本內容，即富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善在緒論中得到了明確的表述，并指出了培育和踐行社會主義核心價值觀的重大意義，即實現中華民族偉大復興的中國夢的價值支撐，協調推薦“四個全面”戰略布局的精神動力，引導大學生進德修業、成長成才的根本方針。

在第二章的內容中蘊含了豐富的“愛國”因素。第三章講授了和諧的內容，包括自我身心的和諧、個人與他人的和諧、個人與社會的和諧、人與自然的和諧。這部分內容可以與傳統的和諧文化結合起來，并引導學生思考和諧的當代意義。第五章有豐富的關于“文明”、“敬業”、“友善”、“誠信”的內容。第五章指出，文明禮貌是社會公德的主要內容之一，可以將“文明禮貌”與社會主義核心價值觀中的“文明”相結合，并導出傳統文化中的“禮”，引導學生在日常生活中講文明、懂禮貌、守禮儀。在職業道德中，愛崗敬業是非常重要的道德規范，它反映了從業者對待工作的一種態度。告訴我們，應當干一行愛一行，對工作要盡職盡責。友善是處理人際關系的基本準則，在家庭關系中，主要表現為：尊老愛幼、夫妻和睦、兄友弟恭等。家庭是社會的細胞，弘揚家庭美德、培養良好家風，對于社會的和諧亦有重要的現實意義。作為五常之一，信是人應當具備的品質之一。信乃立身之本、立政之基、興業之源。告誡大學生：無論是處理人際關系，還是在市場經濟條件下進行商業活動都應當遵守信的原則。第七章可以融入“法治”的相關內容。

二、《基礎》課中實施社會主義核心價值觀教育存在的問題

把“基礎課”教學的知識特征與意識形態特征相分離。《思想道德修養與法律基礎》課的教學活動不同于大學其它學科的教學活動，它具有強烈的知識特征和意識形態特征。一般“基礎課”的知識特征是指“基礎課”教材中包含的各種理論知識點十分繁多，既有成熟的馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表等社會主義思想理論，也有最新的前沿文化。“基礎課”教師在具體的授課過程中，必須把其中的關鍵思想理論深刻透徹地傳授給學生。而“基礎課”的意識形態特征是指“基礎課”總體上貫穿的還是社會主義核心價值觀念，社會主義意識形態是整個“基礎課”所認同的唯一意識形態。所以在“基礎課”教學活動中，授課教師必須將“基礎課”的知識特征與意識形態特征高度統一，親密融合，不可只傾向于傳授其中一種。

三、將社會主義核心價值觀融入《思想道德修養與法律基礎》課的建議

首先，增強《思想想道德修養與法律基礎》課堂的開放性。大學生“基礎課”的課堂教學活動應該具有強烈的開放性，授課教師在具體的授課過程中能夠直接面對種種非社會主義思潮，沒有必要對非社會主義思潮采取有意回避或忽略的態度。因為對社會主義價值觀的優勢深入理解并熟練掌握，所以有足夠的自信心說服學生接受并認可社會主義核心價值觀，它是最適合最有助于當代中國發展的價值觀。

以中國傳統文化精髓為基礎，以文塑人。中華民族傳統文化博大精深，源遠流長。雖然時代已變遷了無數回，但依然有許多涉及個人價值觀念與道德修養的文化精髓值得今天的大學生去傳承與學習。將社會主義核心價值觀融入到“基礎課”的教學活動中時，與學生實際相結合。在進行理論講授的同時，運用多種方式，如多媒體教學、小組討論、激情演講、情境教學和案例講解等等，讓學生參與其中，親身感受社會主義核心價值觀的重要性，增強其認同感。課教師應針對學生的專業特點和個性特點，做到因材施教。由于學生的成長環境、知識水平等方面存在差異，因此，教師在教學過程中，不能一刀切，而應從實際出發，只有這樣，才能將社會主義核心價值觀更好地融入到《思想道德修養與法律基礎》課當中。

參考文獻：

[1]倪瑞華.社會主義核心價值體系融入“思想道德修養與法律基礎”課的路徑[J].思想政治教育研究，2012（1）.