小學信息技術教學創新模式探究

吳睿

摘 要：要想提升教學水平，教師就必須創新教學模式。小學信息技術教學更離不開對學生創新能力培養。在小學信息技術教學中，教師應該改革教學方法，將提升學生創新能力作為重點工作，逐步完善和優化信息技術教學方法，培養小學生的創新能力。文章主要分析了小學信息技術教學創新模式。

關鍵詞：小學；信息技術；教學；創新模式

隨著我國教育的不斷改革，以前的教學模式已經無法滿足學校人才培養的實際需求，所以，創新教學模式勢在必行。目前，已經有越來越多的學校和教師在不斷地嘗試創新各種教學模式，而小學信息技術教學作為技術性和操作性較強的一門學科，要想推動其教學發展，就需要教師不斷創新教學模式。

一、小學信息技術教學的重要性

隨著時代的迅速發展，信息技術教學越來越顯得重要。信息技術的教學可以培養學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，使學生緊跟時代的發展步伐。在小學階段，信息技術相關課程的教學具有重要意義，其重要性主要表現在以下幾方面：首先，在小學階段安排這門課程的主要目的是為了使小學生學習一些基礎的信息技術知識，激發他們對信息技術的興趣，為將來信息技術的學習奠定基礎，而要想實現這一目的，就需要教師通過科學的教學方法進行指導。第二，小學階段作為人生初級教育階段，對學生以后的發展具有重要的影響。學好小學信息技術這門課程，有利于提高小學生的信息素養以及創新能力，所以小學信息技術教學具有重要的意義。

二、小學信息技術的教學模式的創新

（一）分組合作教學模式。分組合作的教學模式是創新模式教學的重要成果之一，該方式可以加強學生與教師、學生與學生之間的交流互動，在小學信息技術課程中的合作、創新、獨立思考以及實踐運用能力等方面都能得到更全面的發展。教師在實際教學應用中，需多了解每個學生的情況并按照一定的標準來進行分組，選出組長帶領組員參與討論和分析教師布置的同一問題，組長集合大家的思維優勢并進行總結上交教師，教師集中每組的意見和優勢不斷反思和總結，再進行深化以及延伸到課本所學知識上。以有關“網絡安全”的內容教學為例，教師可先讓每組成員思考現實中存在的網絡安全事件，并進行討論和總結，組長集合大家的意見上交老師，教師再將這些存在的網絡安全事件的實例延伸到課本內容中，使小學生樹立文明上網以及維護網絡安全意識。

（二）自主探究教學模式。在小學信息技術教學過程中，教師應不斷引導學生去自主探究和學習，對比傳統教學的被迫式學習而言，自主探究教學模式能充分的發揮小學生的主觀能動性。教師在引導學生自主探究時，可適當的制作微課、集合教學內容創設問題等方法引出話題，并通過引導學生自主探究來提高學習興趣和挖掘其主觀能動性。

（三）分層教學模式。分層教學模式與傳統的一刀切的教學模式有較大的區別，該種教學模式主要以學生為主體，將學生的個體差異包括性格、知識經驗、學習能力等進行充分的考慮進行分層教學。每個層次的學生進行不同的教學考核標準和教學策略，這種創新教學模式能使每個學生得到充分發展。例如，在小學信息技術實際教學中，以“文字編輯”的教學內容為例，教師根據每個小學生的文字編輯能力和知識經驗進行分組，文字編輯能力強的小學生分為優秀組，對文字編輯知識了解，但實際操作中不足的學生分為良好組，完全不懂如何編輯文字的小學生分為加油組。

三、關于提升學生創新能力的幾點建議

（一）創新教學內容。小學的信息技術教育內容主要源于教材，教師在運用教材進行教學的過程中，既要以教材為基礎，又不能完全依托于教材，即要做到靈活多變。當前，對于小學的信息技術教材的編寫，在其內容與表現形式上均具有科學性、系統性。教師不能以千篇一律的模式相同的教學方法對所有學生進行教學，應當在把握教材內容的基礎之上，立足本質并且進行適宜的拓展延伸，即將教學內容與時代發展有機結合，選擇既與學生生活息息相關，又利于提高學生能力和綜合素質的教學方法和內容。如：在涉及文字編輯相關教學內容時，教師可以讓學生自由選擇自己喜歡的文章進行編輯，而不拘泥于教材給出的案例文章，引導學生對文章進行字體、字號、段落格式以及插入藝術字等設置，以提高學生的學習興趣，從而使學生的精力更加集中，對于學到的知識印象更加深刻，同時又能提升學生的實際操作能力和創新能力。

（二）加強教學內容與生活的聯系。提高小學信息技術教學效果，教師要將學生的創新能力培養與學生的實際生活緊密聯系起來。教師不但要在課堂上對教學內容進行科學的講解和點撥，還要將學習內容延伸到學生的實際生活中，為培養學生的創新能力提供廣闊空間。小學信息技術教學的許多內容與小學生的聯系是非常緊密的，如瀏覽相關網頁、收發電子郵件等。教師可以鼓勵學生將這些內容在生活中進行運用和鍛煉，在實際操作中發現問題、解決問題，從而提高學生的信息技術能力。

信息技術作為一門技術性和操作性較強的學科，需要教師和學校不斷地進行探索和總結，不斷創新教學模式，進而有效提升信息技術學科的教學質量。小學生好奇心較強且有較大創新潛力，信息技術教學模式應該依據小學生的興趣以及接收能力和差異性進行設計。教師還應該將教學與生活密切聯系，在生活中提高小學生的創新能力。

參考文獻：

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[2]劉建華，黃大勇.小學信息技術教學的創新模式探究[J].中華少年，2017（21）.