小學語文教學趣味性和教育性的有機結合

劉顯

摘 要：小學是學生學習成長與身心發展的初始階段，對學生學習習慣的養成與學習興趣的培養發揮著重要的作用。其中在小學階段的課程安排中，小學語文以其自身的學科性與人文性對學生的人格培養與未來發展發揮著至關重要的作用。而進一步提升小學語文課程的教育性與趣味性，有利于進一步提升小學語文課程的教學質量與教學效果，從而對學生的綜合素質培養起到極大的提升作用。

關鍵詞：小學語文教學；趣味性；教育性；有機結合

隨著當前我國教育改革進程的不斷深化，對小學語文教學提出了更高的要求與標準，其中，將趣味性與教育性有機的結合在一起并應用于小學語文教學中便是其中的一項重要要求。因此，進一步提升教師對小學語文教學的趣味性與教育性結合重要性的認識，改善自身教學方式與教學水平，從而在滿足新課改需求的同時，進一步提升學生的學習自主性與趣味性。

一、小學語文教學趣味性和教育性的重要性

小學生由于自身年齡與閱歷的限制，缺乏相應的自主學習能力與自我約束能力，因此，在學習過程中缺乏相應的主管能動性，而在小學語文教學中將趣味性與教育性進行有機的結合，在很大程度上可以進一步提高小學語文教學的教學質量。小學語文的教育性體現在對小學生的文學素養進行培養，使其獲得更多的文學養分.從而進一步提高學生的感悟能力與理解能力，有利于更好的激發學生的語言潛能，更好的塑造學生的創造力與想象力，進而提升其文學素養與人文精神。而小學語文教學的趣味性則可以進一步加強學生對語文學習的興趣，從而激發學生的學習興趣，提升學生的學習積極性。而通過趣味性教學可以進，嚴肅且蘊含深刻哲理的文學課文進行一個生動的解讀，從而便于學生對文學內容進行學習與解讀，增加文學認同感，從而進一步提升小學語文課堂教學的教學質量。兩者之間相輔相成、相互影響、相互促進。雖說當前我國小學語文課堂教學過程中。開始注意起趣味性與教育性相結合的教學特色，但是其有機結合卻并不完整。因此，學生雖然可以從教學過程中學習到相關的語文基礎知識，但是對自身語文學習過程中的興趣培養難以進行有效的融合與培養。這在一定程度上影響了小學語文的教學質量與教學成果。因此，進一步加強對小學語文教學趣味性與教育性的有機融合，是當前小學語文教學過程中急需提升的重要教學方式。

二、小學語文教學趣味性與教育性有機結合的措施

（一）提升教師的教學意識，改善教學方式。首先，教師應該進一步樹立趣味性與教育性有機結合的教育新觀念，進一步加強對學生思維靈活性的培養。比如說在語文課堂教學過程中通過對學生在某一課堂教學中所接觸到的事物加以引導，并鼓勵學生對該事物進行全面的了解與分析，從而達到培養學生思辨能力的目的。另外，在小學語文教學過程中，還要加強對小學生質疑精神的培養，引導小學生對課堂教學中的教學內容進行理性的質疑，并引導學生對其質疑的問題進行探究與解答，進而通過對語文課程中的知識內容進行分析，在進一步修正自身思維中的誤差與錯誤觀點，在達到促進學生基本理性思維培養的目的的同時。進一步提升小學生理性思維的正確程度。促進小學生更加深刻、精準的對課堂知識進行理解與掌握。最后，在上述課堂教學過程中教師還應進一步提升自身的教學手段，提高語文課堂教學的趣味性，比如說教師可以通過講故事的手段對語文課程中的古詩文背后的故事進行解讀，從而激發學生對該古詩文的好奇心，進而達到更好的記憶與理解的目的。又或者通過編排舞臺小短劇的形式，將課文內容進行展現，增加學生參與感的同時，通過切身體會來加強小學生對課文內容與其內在核心精神的理解與領會。使小學生在一個更加輕松有趣的環境中進行學習，提升小學語文教學的教學質量。

（二）通過多媒體設備來增強課堂教學的教育性與趣味性的有機結合。隨著當前科學技術的不斷創新與發展，為我國小學教學活動提供了相應的設備支持，因此，當前在當前小學語文教學過程中，還應加強對多媒體等高新教學設施的應用，從而進一步促進小學語文教學趣味性與教育性的有機結合。教師可以將多媒體設備運用到語文課堂教學過程中去，從而可以使教學內容通過多媒體設備更加生動形象的展現在小學生面前，在拓寬小學生的學習視野的同時，還可以提升小學語文課程的趣味性。從而增強小學生對學習的積極性與主動性，真正做到將趣味性與教育性有機結合在一起。值得注意的是，在將多媒體設備運用到語文課堂教學過程重視，教師要保證多媒體設備應用的準確性，系統的將語文課堂知識與多媒體設備進行整合，并針對小學生的學習習慣進行針對性的課程設計，從而便于課堂知識點以更加恰當，更加容易被小學生接受的方式進行展示，進而真正實現小學語文教學趣味性與教育性的有機結合。

學生是國家的未來，更是社會發展、民族振興的不竭動力，因此順應時代發展要求，進一步加強素質教育改革，有利于更好的實現我國高素質人才的培養戰略，而加強小學語文教學趣味性與教育性的有機結合，有利于進一步提升小學語文教學的教學質量與教學水平，使小學生可以在輕松、舒適的學習氛圍中進行語文教學知識的學習與掌握，在促進小學生文學素養養成的同時，為小學生學習思維的培養、學習習慣的塑造打下堅實的基礎。

參考文獻：

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