淺談小學生班級團體心理輔導的重要性

郭歡容

摘 要：心理健康教育作為提高心理素質的教育，不僅是素質教育的有機組成部分，而且也不斷豐富了學校教育本身的內涵。心理健康教育是幫助孩子形成積極的自我意識，良好的人際交往能力，穩定的情緒狀態，有效的自我調控能力，并能很好地適應社會，能積極應對各種壓力和挫折，真正成為一個人格健全的人。所以班級團體心理輔導是教育自身發展的需要，是學校教育發展的需要，也是學生個體發展的需要。

關鍵詞：班級；團體心理輔導；重要性

新的時代，對人的心理素質要求提到了一個前所未有的高度。心理健康教育必然要成為現代學校教育的關注焦點。心理健康教育作為提高心理素質的教育，不僅是素質教育的有機組成部分，而且也不斷豐富了學校教育本身的內涵。心理健康教育是幫助孩子形成積極的自我意識，良好的人際交往能力，穩定的情緒狀態，有效的自我調控能力，并能很好地適應社會，能積極應對各種壓力和挫折，真正成為一個人格健全的人。

一、班級團體心理輔導是教育自身發展的需要

未來社會競爭日趨激烈，人的生活節奏不斷加快，生活方式不斷調整。面對未來的挑戰，每個人都會有不同程度的壓力和困擾，隨時都有可能出現的心理危機將是人們面臨的最大問題。而事實上，能擊垮人的不是生活本身，而是人們面對生活的不幸和困難時所抱有的不健康的心態。隨著社會的發展，賦予教育的責任就更重大了，從而相應地對教育提出了更高的要求。教育必須在自身發展的基礎上，不斷地豐富其內涵，特別是在針對解決人類心理問題的內容上。所以，隨著課程改革，隨著新課程標準實施，對心理健康教育提出了明確要求。學校心理健康教育按照以發展性教育為主、預防性教育為輔的原則，根據學生不同年級、不同年齡心理特點，有目的地選擇教育內容，并形成學校心理健康教育內容體系。我們在關注學生的全面發展時，不僅要關心學生的學業進步，更要注意培養學生健全的人格和良好的心理素質。做到以“發展、預防、教育”為主，面向全體學生，通過系統的班級團體心理輔導，促進學生整體心理健康水平的逐步提高，防止學生各種心理問題的發生。

二、班級團體心理輔導是學校教育發展的需要

學校是小學生生活和社會化的主要場所，他們在學校中的社會互動和家庭互動將一起對他們的人生產生深刻的影響，這種影響是長遠的。這種影響究竟是成長性的還是傷害性的，往往取決于學校教育對心理健康教育的態度。小學生不可能像成年人那樣借助言語與輔導者探討、澄清他們的心理困擾，需要作為指導者的教師加以引導，通過一對一心理輔導和班級團體心理輔導等形式，對學生進行心理輔導。班級團體心理輔導的方式更適合于學校。目前我們的學校采用的是班級授課制的組織形式，在學校里學生隸屬于不同形態的團體——如班級、社團及其他。在這些現成的團體中運用輔導的原理和技術，可以大大提高教育的效果。團體提供給學生一個現實生活的縮影，使其能在團體中獲得較多的學習和生活經驗，并在安全、信任的氣氛中，嘗試學習或改變行為，對學校來說把存在相同心理問題的學生群體組織起來，進行團體心理輔導，實在是事半功倍的好辦法。但一直以來，學校教育是以知識傳授和品德思想教育為主，心理輔導這個方面是非常缺乏的。所以在學校里開展班級團體心理輔導填補了這個方面的空白。班級團體輔導充分發揮學生身心發展特點、認知水平及興趣，輔導過程始終保持安全、和諧的良好氛圍，并且學生能親身體驗到自己的成長，因此，學生易于接受，參與熱情高。

三、團體心理輔導是學生個體發展的需要

小學生思維的自覺性、批判性、靈活性都較差，但孩子進入小學階段后，由于學習任務加重，難度加大，與人交往中只關注自己的需求，角色轉變很難適應，就會導致孩子產生一系列心理問題，如厭學、學習困難、考試焦慮、學習疲勞、認知缺陷、有攻擊性行為、搗亂行為、不能控制好自己情緒等。而在小學進行班級團體心理輔導，可以依據一定的輔導目的，創設團體情景，通過形式多樣、生動有趣的活動，使學生通過對活動情景的感知和體驗，解決心理的疑惑和障礙，并且影響他們的行為。其目的主要是促進自我指導的學習，提供了解、接納的氛圍，促進成員之間思想的交流。作為心理輔導的兩種形式，班級團體心理輔導與個別輔導在許多方面是相似的。但由于班級團體心理輔導強調團體構成分子的相互作用，因此班級團體心理輔導與個別輔導相比具有其獨特的效果。班級團體心理輔導突破了個別輔導中輔導員單一影響源，使每一個成員都會對其他成員產生影響，這種互相影響的方式是立體的、交互式的，其效果也是顯而易見的。而這些只能在團體互動中才能實現，個別輔導無法達到這樣的功效。

由此而知，班級團體心理輔導是一種很好的教育形式，隨著各級教育對其越來越重視，突顯其對小學生心理健康成長和人格完善，作用舉足輕重。

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