高等職業教育課程考試方法改革探索

王彥杰

摘 要：高等職業教育作為我國高等教育的一部分，在推進社會現代化進程中發揮著不可忽視的作用。雖然近年來高職教育發展很快，但是從理論到實踐方面還存在一些問題，本文首先簡單闡述了高等職業教育課程考試中存在的問題，其次從解讀人才培養目標、改革考核方式、轉變教學指導思想三方面對考試方法改革提出一些對策，以期有效提高高職教育能力和職業素養，完成培養能夠適應社會的專業人才目標。

關鍵詞：高職教育；考試方法；改革探索

一、高職教育課程考試存在問題

目前在一些高職院校中由于受到傳統教育思想的影響，導致考試與辦學有所脫節，未能具體體現能力本位的教育模式，主要表現為以下三方面：

（一）考試內容重理論輕實踐。由于受到傳統教育中知識本位的影響，在大部分高職院校中的考核主要以知識為主要內容，特別是對于一些原理化的記憶性知識，以此來命題、考核和評比，即所謂的重知識輕能力。這種考試方式過于死記硬背容易導致高職學生缺乏主動思考和判斷的能力，長久以往想象力嚴重匱乏，很大程度上脫離了高職課程的教育目標。另一方面，考試內容重理論輕實踐的現象會導致學生所學知識處在封閉的自循環狀態，大大局限了學生的知識、能力和思維結構。

（二）考試過程重結果輕過程。高職院校的考試大多以結果性考試為主，這種考核方法直接導致了“為考而教，為考而學”的不良現象。高等職業教育作為培養專業技能人才的重要基地，應本著培養學生知識、素質和能力為主的教育方案，才能培養出適應社會發展需求的技能人才，而這種總結性的考試方法遠遠偏離了高職教育目標，因此在社會高速發展的今天，高職院校必須認真解讀高職教育人才培養目標，及時改革考試方法。

二、高職院校課程考試改革對策

（一）解讀人才培養目標，提升專業技能素養。高職院校的培養目標主要是要求學生能夠和職業工作、標準、技能相對接，因此在課程教學和考試改革中要遵循同步配套、整體推進的基本原則，定位于培養一線高技能實用型人才以適應企業的生產、建設和服務，才能突出高職院校的教育特點。在高職院校教學過程中主要包括理論知識和實踐能力，而理論學習是提高專業技能應用能力的基礎和前提條件，在考試內容上要將理論知識和實踐能力相結合進行考核，以注重實踐考核為主，才能保證高職學生畢業后順利就業。

高職院校培養的學生主要需適應企業、工廠和社會需求，故可通過校企合作的方式采取“校外實習考核”辦法，主要以企業考核為主，學校輔助考核的雙向考核形式，以方面由企業的指導老師對高職學生業務進行考核，另一方面由學校老師對學生的實習報告、表現等進行整體評價。這種考核方式更加注重對學生職業能力的測試，對于調動學生培養崗位能力有極大的促進作用。另外校方可添加項目式考核，即要求學生分小組完成一個項目，以此來對學生的分工協作、綜合能力、技能素質等進行測評，考核學生對于理論知識掌握運用情況的同時也考核了團隊合作能力，更加符合當今企業和社會的用人要求。

（二）改革考核方式，促進學生發展。筆者以為針對高等職業教育而言，各種課程的考核應該包括評價和反饋兩項功能，其中反饋功能的作用在于通過考試來掌握學生的優點和不足，對于進步要積極肯定，并指出不足之處才能使學生明確下一步的學習和發展方向。雖然總結性的考試對于課程的后續學習有反饋作用，但是較為模糊。因此在高等職業課程教育考核體系中可在學習過程中安排2—3次的連續考核，對于考試結果要綜合給予等級評價和書面評語，如此才能真正發揮考核的調節作用，切實促進學生發展。

所謂過程考核是指綜合學生平時的自主學習狀況和學習過程，改變以往的一卷定成績考試局面，如此有效解決了學生期末考試前臨時突擊的狀況，讓學生能夠有的放矢地進行學習和復習，對提高學生技能培養有極大的促進作用，也符合高職院校的培養人才目標。再比如通過為學生提供有限資料而開展半開卷的考核方式，一方面減輕了學生死記硬背公式和概念的負擔，另一方面也能讓學生將更多的精力集中在思維方式上，不失為提升高職院校學生專業素養的好方法。

（三）轉變教學指導思想，推動考試方法改革。高等職業教育相對普通本科而言有所不同，更加注重提高學生的動手能力，因此學校要積極轉變教學指導思想，切實做到“學生為中心，能力為本位，就業為導向”的教育方針，才能突出考核在教學中的導向作用。比如對于各種課程、教學特點、不同專業、不同技能加以分析，制定出恰當的考核方法。

將一味的理論考試改革為提高操作技能的考試，比如統計基礎課在以往的教學過程中被普遍認為不可能有操作考試，將其作為經濟管理專業的基礎課來看待而過于注重理論教學，筆者以為統計基礎課也是高等職業教育的一門技能課，如在掌握了一定的理論基礎知識后，要求學生利用計算機來對資料進行統計和整理操作，如此可謂是統計電算教學和考試的一個好方法。高職學校還可以將部分課程采用口試的方法進行考核，正是針對應用型人才培養的靈活形式，打破了單一的試卷考核方式更加契合了高職教育特點。

總而言之，課程考試是教育行為中的一個重要環節，考核功能的發揮直接影響了高等職業學校對于人才培養目標的實現與否。因此，高等職業學校要積極探索考試方法和內容的改革實踐，深刻解讀人才培養目標，力求在注重知識應用、技能考核的基礎上強化高職生職業素養，進而培養出適應社會需求的高技能實用型人才。

參考文獻：

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