融媒時代競技類真人秀節目對大學生交際觀的影響

顏新龍 楊欣茹

摘 要 2018年隨著“00后”新生涌入高校，相比“90后”“00后”大學生搭載網絡信息時代的契機，擅長使用網絡瀏覽新鮮資訊，思想活躍，個性化特征更為明顯。然而，“00后”大學生的人生觀和交際觀尚未成熟，對社會上發生的事件缺乏辨識、辨別能力。在信息大爆炸下的高校思政治教育，需要及時正確引導大學生正確的交際觀具有現實意義。文章以競技類真人秀節目為切入點，結合“00后”大學生將要接觸的大學生活環境，研究分析真人秀節目對大學生人際交往觀念及交往行為的影響。

關鍵詞 “00后”大學生；競技類真人秀節目；交際觀念；交際行為

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2018）15-0116-03

在21世紀媒體環境中，融媒體實現了“資源通融、內容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體，人人都成為信息的制造者和傳播者，大學生觀看綜藝節目是當代大學生課余休閑娛樂方式之一，而大學生在觀看這些綜藝節目的同時，潛移默化的影響其價值觀與交際觀的形成。在融媒體時代，媒體傳播出現新的規律、新的特點和新的格局，對思想政治教育工作也提出了新要求。網絡娛樂是把雙刃劍，一些大學生沉迷游戲、網絡直播真人秀中不能自拔，喪失現實人際交際的基本能力，這需要高校對大學生群體的引導，提高大學生的現實交際能力。

1 大學生網絡交際環境多元化

隨著網絡技術的發展和智能手機的普及，融媒體層出不窮，影響力與日俱增，深刻地改變了“00后”大學生的生活和交際思維。融媒體豐富了大學生的業余生活，拓寬了交際的渠道。大學生可以通過網絡課程、微課堂、校園微博、微信、微視、抖音、B站等多種形式進行互動學習，進行及時地交流和分享。競技類真人秀節目為大學生的業余時間增加了思維動態的趣味性和生活的暫時休憩。但是，由于網絡交際傳播中信息的雜亂、無序，真假不辨，“00后”大學生在網絡交友中出現“媚俗”傾向，交友App的迅速普及及發展，也對以傳播正能量主流文化為主的高校思政教育工作帶來了極大的挑戰，引導大學生樹立正確的交際觀，端正交友觀極為重要。

綜藝節目是一種互動性的節目形式，具有易接受性和易傳播性的特點，因其互動性強，易模仿受到大學生的青睞。競技類真人秀節目，主要是邀請明星通過競技游戲來碰撞“趣味性”，傳達娛樂競技。而目前比較受大家關注的競技類綜藝節目當數《極限挑戰》《奔跑吧兄弟》和《高能少年團》。在脫離高中生活，進入相對自由的大學生活，大學生成長中有著強烈的交往需求，在價值觀形成的關鍵時期，此類綜藝節目潛移默化地影響大學生的交際觀。而大學生作為社會的一員，只有具有良好的人際交往能力，才能融入集體、融入社會。

2 大學生被動式單一的接受交際觀念

融媒體時代，越來越多的大學生沉溺于網絡虛擬世界，過度依賴手機，通過微博、微信等社交軟件進行交流，被動的接受信息。通過網絡聊天，各種符號，表情包來找所謂“志同道合”的朋友，通過網絡來建立所謂的親密關系，通過分組聯系人的數量來評估自己的交際圈。普遍存在大學生對自己的交際狀況缺乏清晰的認識，交友目標不明確。而競技類真人秀節目作為一種節目類型，旨在讓選手表現自己“趣味性”的一面，通過比賽、闖關、晉級的形式展現選手“團隊凝聚力”以及人格外化的品質，擴大其“趣味化”個性。受邀嘉賓不再是進行所謂的影視表演，而是“秀”出“既定”的自己，這種將明星“平常話”的模式有利于拉近與大學生觀眾之間的心理距離，進而使大學生對選手產生認同感，并將其行為表現遷移到自己現實生活中，對擇友的標準產生影響。以《極限挑戰》為例，其傳遞的主題是告訴大家生命無常，要不斷不懈努力，珍惜現在。這個主題設定是能讓大家產生共鳴，所傳達的正能量信息，造成一個節目一個感悟，間接性的影響大學生的價值觀交友觀，促使大學生階段性迷茫，被動的單一式接受“無距離感”的交際觀影響。

多數競技類真人秀節目強調的是團隊合作，互利共贏。大學生們通過長期觀看節目，選手們以相互合作的形式發揮作用，大學生逐漸進行心理遷移，思考周圍的人或是自己是否具備團隊意識，其對擁有這種品質的人會產生一種身份認同感，推動自己去結交這類人，依葫蘆畫瓢的交際。但明星在節目中所表現出的對目標的執著，進取，堅持及被淘汰后的樂觀，豁達，積極的人生態度，都會對大學生產生潛移默化的影響，這種正能量的傳遞是很有作用。遇到挫折被淘汰后所表達出的樂觀才正是需要大學生所學習的。而現實生活中具備這種內在品質的人會對其產生吸引力，大學生們所關注的也不再是社交軟件上所謂“聊得來”的朋友，而是學習生活中這些能真正吸引自己的人，進而產生結交意愿。此外，競技類真人秀節目中也大多強調信任二字，而這種品質在大學生之間有所欠缺。我們可以看到《奔跑吧》其實很多期都會有嘉賓結盟的情況，并由此產生了“天霸動霸tua”組合。而《極限挑戰》也不乏相互欺騙又相互合作的情況。無論是在節目里還是生活中，大學生都會有自己信任的人，或是遇到信任被辜負的情況，而節目中選手們相互信任，共克難關的場景，有利于激發大學生去探求自身周圍具備此種品質的人，并暗示自己交友對象必然是坦誠待人的人，而非勾心斗角者，這種單一式的交際價值觀隨著節目的完結而結束。

簡單來說，競技類真人秀節目中嘉賓的榜樣形象會逐步在大學生心中樹立，這種交際觀念被動式單一接受一旦樹立，將不可避免的對其心理，擇友標準產生影響。通過榜樣的遷移作用，大學生們會主動尋求與榜樣具有相同品質的人，雖然個體不可能具備所有美好的品質，但上文所提到的諸如團隊意識，積極進取，樂觀向上，相互信任等品質，必將被看重。大學生們將選手們的榜樣形象及行為模式遷移到現實生活中，構筑自己的“友人形象”，制定自身的擇友標準。這就是競技類真人秀節目中榜樣遷移作用對大學生擇友標準的影響。

3 大學生交際行為的階段性互動效仿

在影響大學生的交際行為中，人際矛盾的處理方式和對待壓力的處理方式極易效仿。由于現今社會獨生子女越來越多，這種家庭生活環境對大學生性格產生了一定的不利影響，比如自私自利，以自我為中心，盲目自大等。這些家庭因素影響下的性格容易滋生更多的人際矛盾，而大學生們以自我為中心往往使矛盾更加難以解決，從而陷入一個惡性循環。而最近幾年，競技類真人秀節目頗受大學生歡迎，這些競賽中也會涉及到比賽雙方的矛盾，雙方選手對矛盾的處理方式必然會對大學生產生相應心理的效仿。大學生由于對節目選手產生身份認同以及偶像因素效應，大學生們會向其榜樣學習，應用到現實生活中。這種互動式交際觀的效應遷移有利于打破以自我為中心的思想怪圈，進而逐步將自身社會化，更好的適應社會交際。由于節目中比賽雙方代表著不同的團體，兩個人的矛盾即是兩個群體的矛盾，即對立與統一，雙方懂得秉持理性，懂得讓步與寬容，不僅體現友誼至上，而且在交互中得以雙贏，學會化解矛盾，這種互謙互讓雙方互的交際思維是成為社會人必不可少的。

大學生通過節目播出階段性榜樣的模仿，了解在交際思維中的群體態勢，學習群體交往技巧，融入群體文化，從而脫離自我為中心的思維模式。在《高能少年團》第一季第已期為例，在第一期的最后，熱血少年團成員挑戰的是高空掛染布，掛布游戲屢遭失敗，不懈挑戰之后消耗了大量精力和體力，一次次嘗試一次次失敗之后幾近崩潰，此時其他的成員前來幫助，在兄弟的幫助下掌握了掛布技巧并成功完成任務。古人云：“君子行有不得者，皆反求諸己”。矛盾的產生，內因是根本，外因是條件，正是通過競技類真人秀節目，大學生們進行榜樣效仿，多元人格的切換模仿，改變“我不會錯”的執拗心理，學會認同他人，承認他人的優點，從而放平姿態，理性思考而非“脾氣”與“脾氣”的爭吵，“小皇帝”與“小皇帝”的打鬧。一個真人秀所傳遞的信息，大學生所處的現實生活環境中也處處充滿著矛盾，無可逃避，而競技類真人秀節目恰恰提供了一個供大學生自我反思學習的平臺，不斷提升處理人際矛盾的理念。

以《極限挑戰》第一季第四期為例，極限挑戰這一期的標題為“男神團遭炸彈威脅”。這期節目對于極限挑戰的嘉賓們來說挑戰很大。這期節目中，嘉賓們要與時間賽跑，趕在每次炸彈爆炸之前到達指定地點完成相應的任務。在此過程中，每個人所擔任的任務不同，如果有一個人放棄了任務或者因為害怕炸彈爆炸就放棄了其他兄弟，那么這期節目也就無法拍攝進行下去。在此過程中難免有思想上的矛盾掙扎，個人生存和利益的衡量，不過最后成功解除了炸彈危機，嘉賓們共患難之后進一步增進了相互之間的感情。大學生在觀看這期節目的時候，嘉賓們所呈現出來的自身的機智以及相互之間的配合讓大學生感觸頗深，感受到了兄弟情義、個人利益思維的碰撞。大學生極易受到這些真人秀所傳遞的價值觀的影響，并潛移默化地用在生活中。

4 大學生交往動力的倒U型發展

大學生存在善于交際者與不善者，競技類真人秀節目都可以激發二者的交往動力。對善于交際者來說，其經歷過各種場合，經常與不同的人打交道，面對不同的交往對象隨之使用不同的談話方式。這類人看起來不存在交際困難問題，但實際上卻陷入了一種瓶頸，交友過多也是過猶不及，自己很難發現自身所存在的細小缺點，進入自傲交際狀態。而競技類真人秀節目中的選手也源于現實生活，大學生通過長期觀看不同的節目，會不覺地進行自我觀照和心理遷移，通過對選手的對比與評價進行自我審視，從而發現自身的不足之處，學習節目中的交際行為，更好地提升自己的交際能力。隨著交友之多，容易選擇“類似”性格的朋友，價值觀相同的另一群“自己”，這種多朋友的現象使之交往動力呈現倒U型發展，不太容易容納其他性格和價值觀的朋友。所以大學生可以看到在競技類真人秀節目中，因為嘉賓之間不可避免地要進行互動，選手的對話的高情商語言，有很多值得大學生學習的地方，激發大學生去彌補自身缺陷，提高交往動力，不局限在自己熟人圈子中。

不善交際的學生往往是因為性格內向、自卑或者缺乏集體生活。對于此類大學生，如何走出自己的舒適區和小圈子才是關鍵。競技類真人秀節目很大一部分是戶外活動，比如《極限挑戰》，選手們在比賽中遇到麻煩，勢必要尋求場外援助，比如詢問路人，這是一個交流的過程，自身處在一個陌生的環境，一切充滿不確定性，然后通過自己交際努力完成比賽。這種節目無疑有利于激發不善交際的大學生探索的欲望，原來群體活動，群體生活可以如此趣味盎然，從而克服心理恐懼，改變自己，主動走出束縛自己的舒服區，學會與外界交流。競技類真人秀節目對大學生交往動力的具有激發作用，很多高校大學生模仿真人秀節目中的游戲，提高活動的趣味性。榜樣有時具有兩面性，真人秀節目中不僅有娛樂性，而且在比賽中向不同年齡段觀眾傳遞正能量。

交際觀引導著大學生的交往行為，貫穿于大學生活的方方面面。大學生個人的成長發展脫離不了社會，人人都依存于社會人際關系，需要大學生在人際交往中培養自己的競爭意識、合作精神、團隊精神等重要品質。交際觀對當代正在成長的大學生來說尤為重要，缺乏良好交際觀和交往能力的大學生是難以適應社會工作的需要。在信息大爆炸下，引導“00后”大學生政治思想教育工作任務艱巨，高校需要重視構建“00后”大學生思想教育、正能量交際網絡平臺，有效利用網絡，合理利用虛擬社區平臺，構建“兩微一端”、視頻App的德育交際平臺，建立高校網絡思想政治教育信息庫，利用交互媒體與大學生進行生活交流，發揮新媒體優勢，樹立高校“00后”大學生正確的思想觀、政治觀、交際觀。

總之，高校需要搭建宣傳實體框架、加強宣傳隊伍建設，正確引導大學生思想教育，在互聯網時代，大學生眼球正在從電視轉向網絡，網絡綜藝節目也將目光投向了年輕觀眾，尤其是“90后”“00后”人群，從話題的選取到節目互動環節的設置都明顯年輕化，不斷影響著年輕一代的思想交際觀。網絡娛樂互動節目不論是在傳播還是在社交、搜索等數據上都有年輕化趨勢。正能量的網絡綜藝節目的出現，可以幫助當代大學生在構建價值觀的時候揚長避短，選擇適合自己的交際語言，但是節目畢竟是節目，與現實還是有一定差距，這需要大學生學會取舍。

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