《星星索》教學設計

（浙江省溫州第二高級中學 浙江溫州 325000）

[教材分析]

印度尼西亞民歌《星星索》是一首聞名世界的情歌，作品具有濃郁的沙灘氣息，其前短后長的旋律和富于動感的節奏體現了典型的印尼克隆鐘歌曲的特點。從上世紀80年代至今，國內外許多歌手都演繹過這個作品，其中較熟悉和突出的有：鄧麗君、楊鈺瑩、谷峰。本課選聽的是谷峰獨唱版和混聲合唱版2個版本。

[學情分析]

任教的高中生人文理解和積累佳，音準弱，合唱技術欠缺，但歌唱愿望強烈。所以，強化音準概念，提高歌唱能力為為本課的首要任務，其次才是音樂文化理解等相關知識的積累。

教學過程

[教學目標]

學唱歌曲《星星索》，了解克隆宗歌曲的風格特點。

準確演唱《星星索》，體會情感表達在歌曲演唱中的重要作用。

嘗試混聲四部合唱，培養初步的混聲合唱意識和能力。

[教學重、難點]

重點：準確學唱《星星索》，了解克隆宗歌曲的風格特點，體會情感表達在歌曲演唱中的重要作用。

難點：混聲合唱聲部間的配合。

[教學準備]

多媒體課件、鋼琴

[教學過程]

為實現前面所提的三維目標，這節課的教學過程共包括了：音準訓練、新歌學唱、合唱實踐三個部分。

音準訓練

[活動目標]強化聽力，建立音準概念。

[活動步驟]

1.學生跟琴模唱音階。（首調唱名法 E大調音階 1234567）

學生脫琴清唱音階。

2.學生按女高音（S）、女低音（A）、男高音（T）、男低音（B）分為四聲部，進行和弦構唱。

3.加固定節奏唱和聲。

4.加上歌詞“星星索”

[實施要求]聲訓環節要求學生始終要在聽力高度專注的情況下準確演唱，每一個環節都要完全達到教學預期目標，再循序漸進。

[設計意圖]1為音高記憶模唱，音準能力是合唱教學的保障，而常規的音準訓練是提高學生音準能力的有效手段，跟鋼琴模唱有助于不常接觸器樂的學生建立音準概念；2為鞏固音準訓練，清唱可以幫助學生建立獨立的音準思考和演唱能力；3音準加節奏，初步建立合唱感，這一環節重在訓練學生合唱聽力中的聲音控制力；4混聲合作演唱初步構建，將本課的最難點提前解決，為之后的完整合唱全曲打下最重要的基礎。）

新歌學唱

[活動目標]學唱新歌、理解音樂作品及相關的人文知識。

[活動步驟]

師生合作演唱，學生唱《星星索》伴唱部分，教師唱獨唱。

簡介歌曲《星星索》為印度尼西亞蘇門達臘島的船歌。

學唱歌曲，要求學生通過身體體擺動體會和幫助掌握節奏特點。在準確演唱中體會歸納克隆宗歌曲特點：旋律悠長，節奏前緊后松。

欣賞歌手谷峰的范唱視頻，分析他的演唱風格，對照自己的演唱并簡單討論，找出不足之處。

教師結合圖片講述自己的印尼旅行經歷，使學生感悟：音樂經歷和音樂情懷的碰撞，會爆發出新的音樂火花。

全體學生帶著情感投入演唱《星星索》。

[實施要求]這一部分的教學，充分運用達爾克魯茲律動教學法、柯達伊教學法等新體系的教學方法，來學唱歌曲，掌握歌曲的特點，要求學生在理解歌曲的相關知識背景下，準確并有感情的演唱旋律。

[設計意圖]不同于之前教學，這部分內容重在感性的激發，克隆宗歌曲等相關理性知識的鋪墊也為感性情感生成服務，在教與學中，激發學生情感使之產生共鳴，最終在歌唱中落實情感為本環節的教學重點。

混聲合唱《星星索》

[活動目標]嘗試混聲四部合唱的實踐，初步建立聲部的平衡感。

[活動步驟]

四聲部分工：A段教師領唱，全體學生伴唱；

B段教師領唱，全體學生在123音上做同步延長，2拍一個音。

A′段部分學生領唱，其余學生伴唱，結束音由教師完成。

[實施要求]在完整演唱全曲之前先落實各段的合作，A段重點在于領唱和伴唱的準確對位，這個環節要單獨練習，依據課堂實際適當反復直到掌握為止；B段重點是學生對12321這一固定音高的3次反復運用，帶合唱感的同音和聲推進，學生理解后實施相對容易；A′段是3份之1的學生演唱旋律，3份之2的學生伴唱“星星索”，重點是聲音比例的平衡，這要靠學生聽覺和教師的指揮調度完成。最后的尾音演唱要求全體學生和聲保持，教師尾音加入，達到平衡演唱至減弱再結束。

[教學意圖]這一部分的教學依賴前面教學環節的有效落實，在層層鋪墊步步落實的真實課堂生成下，歌唱到這里就自然而然，水道渠成。要在情感驅動下，學生高度專注，準確并有控制的歌唱。

完整演唱，課堂結束。