信息技術環境下如何培養小學生養成良好的英語學習習慣

（咸陽市渭城區八方小學 陜西咸陽 712000）

葉圣陶說：“教育就是習慣的培養。”好習慣能幫助一個人提高學習效率，使他終生受益。但良好習慣的形成非一日一時之功，需要在平時的學習中，通過不斷的積累，多次練習之后才能逐步形成。在信息技術環境下小學生如何養成良好的學習習慣，我有如下幾點體會:

一、利用網絡資源，培養學生良好的預習習慣

古人云：凡事預則立，不預則廢。預就是提前對事情有所打算，有所計劃，做到心中有數，并對事情結果加以預測。同樣在學習中也需要提前準備，提前思考，先解決一些自己能解決的問題，疑難雜癥留待上課時老師解決，這樣減少問題，聽課效果會更好。而網絡中存在大量的優質資源，這些資源能充分發揮各種媒介的特長，用圖像、動畫、音樂、語言等各種信息刺激學生的感官，形式生動、直觀有趣，能輕而易舉地吸引學生的注意力和求知欲，激發學生學習的濃厚興趣。所以我在上每節新課前，要求學生必須預習，也給學生提出具體的要求和指導：

1.除了聽磁帶預習新課內容外，重點指導學生正確使用網絡詞典，如“有道詞典”、“百度詞典”等，以幫助他們隨時隨地快速查閱、了解單詞、短語或句子，了解它們的讀音，詞性及用法，培養學生恰當使用網絡和詞典的習慣。網絡詞典中每個單詞后面都有小喇叭，要求學生在反復聽單詞讀音后，將單詞逐個背誦。而每個單詞都有兩種發音，標注的音標也有兩種，即英式和美式。學生可以在預習時，感受每個單詞英式發音和美式發音的區別，也對英式和美式音標有所認識。課前預習不但培養學生良好的學習習慣，還為教師的教學工作減少了許多負擔，真是一舉多得。

2.聽磁帶將新課中的課文內容讀熟，并找出每課的對話與課文中重要的句型及短語，引導學生注意動詞的各種形式，介詞搭配和習慣用法。

3.學生將預習中弄不懂的問題發送到教師的QQ信箱里，教師再將所有問題進行匯總。在上新課前，將學生預習中遇到的問題出示在大屏幕上，學生帶著問題學習新課內容。新課內容結束后，學生4人一小組進行討論課前提出的問題，然后每小組抽出一名學生說出討論的結果，最后教師進行小結。

4.聽磁帶，復述課文。復述課文是一項綜合性的語言練習，它不但要求學生把全文的大意，而且要能夠正確運用所學的詞語，句型及語法知識，它有利于提高學生綜合運用語言的能力。

5.將每課的預習練習題發送到各班的群共享中，檢驗預習效果。只預習，不練習，效果是不好的，所以要求學生預習完新課，就完成群共享中的練習題或老師布置的預習練習。多年來，我不間斷地要求學生這樣去做，我發覺效果不錯，我現在所帶的4年級4個班中，4.1班和4.2班從三年級一直按要求預習每課內容，而4.3班和4.4班是我四年級第一學期接手的，4.3班4.4班兩個班預習課文比不預習課文的成績有所提高，但是和4.1班4.2班做以對比，從中還是能看到兩者之間的差距。

二、利用網絡資源，培養良好的課堂學習習慣

新課程教學理念下的課堂教學，要求教師作為學習的組織者、倡導者，讓學生“跳起來才能摘得到桃子”。課堂教學除了傳授知識，培養能力外，更是培養學生良好學習習慣的重要陣地，所以我對學生提出了如下要求;

1.為了讓學生課堂上集中精神注意聽，每節課前都會播放英文兒歌或chant，讓學生輕松愉快的進入英語課堂。培養學生課堂上認真傾聽的習慣，是學生掌握知識，提高課堂效率最直接的方法之一。要求學生在課堂上養成做好筆記的習慣。課后還要注意整理，利用筆記，做到糾錯補漏。

2.利用網絡視頻、課件教授學生語音知識，降低學生認讀、記憶單詞的難度，為學生自主學習奠定基礎。三年級開始學習26個字母時，教師利用網絡視頻學習“字母操”。經過半個學期的練習，學生可以熟練的說出26個字母的發音。在課堂中教授新單詞時，先讓學生根據每個字母或字母組合的發音，試著拼讀新單詞，發音出錯的單詞，教師再給予糾正。逐步培養學生自主學習的能力。

3.利用多媒體設備和課件創設各種情境，讓學生積極參與課堂實踐活動。英語學習最欠缺的就是真實語言環境，學生只有積極參與課堂上的所有活動，經過大量反復的聽、說、讀等訓練，才能掌握老師所授知識，培養運用英語的能力，所以精心創設民主和諧的教學氣氛，運用適合學生個性特點的手段，方式、方法尤為重要。在我的課堂教學中，常常營造輕松愉快、民主、和諧的教學氛圍，充分調動學生的積極性，培養學生的學習英語興趣。

在信息技術飛速發展的今天，教師要充分利用身邊的一切英語學習資源，拓寬學生的學習渠道，改進學生的學習方式，最終讓學生養成自主學習的能力，從而提高教學效果。對于學生良好習慣的培養，我們不能三天打魚兩天曬網，必須持之以恒，及時檢查督促。實踐證明：學生一旦養成了良好的學習習慣，學生學習英語兩極分化會大大減少，防止大面積掉隊，全面提高學生文化素質和技能就能得到保證。