淺談幼兒入園適應的八種策略

■天津卓越天成幼兒園 劉文東

人的成長是一個不斷社會化的過程。社會化的第一步是從幼兒園開始的。但是，幼兒剛入園時的不適應、哭鬧逆反，一直是困擾家長和幼兒教師的主要問題。通常的方法是硬送，讓幼兒在哭鬧和不愉快中慢慢地去適應。這種適應過程短則一個月，長則半年或更久，這對家長和幼兒都是一種痛苦。

作為幼兒教師，我認為，必須努力做到以下幾點，才能使幼兒盡快適應幼兒園的生活環境和學習環境，增強幼兒入園的主動性和自覺性。

1.像母親一樣關愛幼兒，引導幼兒適應環境。

以“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”為教育理念，要像母親一樣關愛幼兒，引導幼兒適應環境。通常，幼兒在家里倍受寵愛，習慣了自由自在的生活。他們一下子見到這么多生疏的面孔，無論在情感上還是心理上，都難以接受，因此會又哭又鬧。

針對這種情況，我們以“老師就是媽媽”為標準，嚴格要求自己，要像母親一樣，用愛心、耐心、細心和他們溝通，引導他們適應幼兒園生活。在與幼兒交流時，教師會直接稱呼幼兒的乳名或是親昵地叫他們“寶貝”，以消除他們對陌生環境的恐懼感，打破心中的壁壘。通過親切的引導和呵護，使幼兒盡快消除對教師、對環境的生疏感，增強親切感、信任感。在教師的循循誘導下，不少幼兒能夠在比較短的時間內把幼兒園當成自己的家，和教師、小朋友融在一起。

2.每天以“親切的微笑”迎接每一個幼兒。

因為幼兒年齡偏小，往往表達能力稍弱。但是，他們最能細心感受教師的愛。幼兒入園后最先見到的是教師，尤其在父母離開的那一刻，幼兒需要的是親情、是溫暖。這時，教師應馬上把這種親情和溫暖傳遞給幼兒，以親切的笑臉、溫柔的語調夸贊幼兒。“好寶貝”“真乖”“好棒”“太聰明了”“真漂亮”等，都可以使他們感受到家人般的親情與溫暖。

進入工作狀態的教師切不可把不良情緒帶給幼兒，哪怕一點點都會給他們帶來情緒的變化。因為，此時的幼兒很敏感，會因為教師的眼神和語言變化而產生情緒上的波動。教師要始終清楚微笑的力量是無窮的。

3.通過“做游戲”，引導幼兒愛上幼兒園。

剛入園時，最重要的不是教幼兒知識，而是吸引他們的注意力，最好的方式就是游戲。幼兒可以在玩耍中增進與教師、同伴的感情，學會和教師、同伴溝通，共同完成某項游戲，以增加對幼兒園生活的喜愛。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師，興趣是最顯著的動力。”在保育工作中，我們以做各種各樣游戲的方式來培養幼兒的興趣，并收到了良好的效果。由此可見，只要幼兒對事物有了濃厚的興趣，就會產生主動去求知、分析、探索的欲望，并在游戲和學習中產生愉悅的情感體驗。

4.以“幼兒易于接受的方法”來教育幼兒。

采取表揚教育還是批評教育，一直是幼兒教育的永恒話題。在一些情況下，絕對不能縱容幼兒，這是可以肯定的。要釆取幼兒易于接受的方式來進行教育和引導，這也是毋庸置疑的。尤其是在批評幼兒時絕不能用帶有侮辱人格的語言和眼神。譬如，堅決要杜絕“你是不受歡迎的孩子”“你是個不聽話的壞孩子”等語言傷害。

有一位哲人曾說：“如果能對孩子的優點給予很好的表揚和充足的贊美，那么他某一點缺點就會自然消失。”在實踐中，有的幼兒也正是因為教師一次不恰當的批評或蔑視的眼神，才產生對幼兒園難以撫平的逆反和恐懼心理。曾經有一個幼兒在幼兒園比較淘氣、不聽話，受到了教師嚴厲的批評，教師不經意地說了句“他是壞孩子”，讓其他小朋友去指責他，這使他幼小的心靈受到了無形的傷害。因此，這個幼兒對上幼兒園產生了反感，對那個教師也很恐懼，總是鬧著不去幼兒園。經過家長和教師多種形式的勸解、安慰、哄說，才慢慢恢復到原來的狀態。當然，每個幼兒的脾氣秉性不同，也應該根據實際情況區別對待，不能一概而論。

5.讓幼兒每天“以飽滿的精神”來幼兒園。

實踐證明，幼兒睡眠不足、精神狀態不好，是不愿上幼兒園的一個重要原因。一般來說，幼兒在入園前睡覺是不規律的，一旦上幼兒園后，白天睡眠過多，就有可能影響晚上的睡眠質量。這樣幼兒就難免會有賴床情緒，不愿上幼兒園。試想，成年人睡眠不足，早上還懶得起床不愿上班，更何況孩子。

我園一直強調“確保幼兒有充足睡眠”，并且把這一任務，作為家長的一項功課來完成。由教師和家長溝通，告訴家長每天要讓幼兒養成早睡的習慣，確保他們每天至少有8—9小時的睡眠時間。

6.要保持幼兒上幼兒園“興趣”的連續性。

每逢節假日過后，一些幼兒都會對幼兒園失去興趣。因為，周末和節假日期間，幼兒大都玩得比較開心、情緒也較為放松，尤其是幼兒沒有家庭作業的壓力，大多還未從玩耍的興奮中緩過神來。

據調查，在節假日后，尤其是長假過后，67%的幼兒都表現出不愿馬上去幼兒園，鬧著說還沒有玩夠，出現不愿意早早起床等現象。這時，教師應及時與家長溝通，讓家長提前穩定幼兒的情緒，打好“預防針”，并教育幼兒說：“明天要上幼兒園了，今晚一定要早睡！”提醒幼兒要張弛有度，尤其是節假日的最后一天，一定不能讓幼兒玩得太累、太興奮，應該讓幼兒提前休息，保證他們上幼兒園興趣的連續性，及時恢復到良好的精神狀態。

7.要善于觀察幼兒的“階段性情緒變化”。

幼兒園的小朋友較多，教師也有照顧不過來的時候。尤其是有新入園的幼兒，教師很可能就忽視了對已入園幼兒的寵愛。這時，個性較強的幼兒可能就會有失寵的感覺，因此產生情緒波動。當然，這種情況一般發生在托兒班。

實際工作中，就有這樣一些幼兒，由于一直受到教師的寵愛和呵護，一旦新學期開始后，增加了新的小朋友，他會感到失寵，認為教師不喜歡他，于是每天鬧著不去幼兒園。遇到這種情況，教師要特別注意及時和家長溝通，讓家長教育幼兒要理解教師，告訴幼兒“老師要照顧新來的小朋友，尤其是照顧那些更小的小朋友。你們已是大哥哥、大姐姐，不但應該自己照顧自己，還應該幫助老師照顧新來的小朋友”，同時要稱贊他們的獨立行為，這樣可以很好地穩定幼兒的情緒。

8.送幼兒入園不能“三天打魚，兩天曬網”。

這種情況一般發生在一些過分溺愛幼兒的家長身上。曾有家長，當幼兒一開始鬧著不上幼兒園時，受不了幼兒的哭鬧，就不再送他們入園了。過一段時間，再送，幼兒再鬧，就又不送了。這樣讓幼兒意識到只要一哭鬧就可以不上幼兒園。這樣斷斷續續地一直到了大班才開始每天上幼兒園。也有家長過分地為幼兒擔心，今天天氣涼，怕他們身體弱，出門會感冒，等天氣好了再上幼兒園，這種“三天打魚，兩天曬網”的做法非常不利于幼兒入園的連續性，也不能讓幼兒保持上幼兒園的興趣。當然，在幼兒生病了，尤其感冒傳染期，絕不贊成送他們上幼兒園。同時，在極端惡劣的天氣下，也不贊成他們上幼兒園。

總之，如何使幼兒在短時間內適應幼兒園的生活和環境，激發幼兒上幼兒園的興趣，對他們接下來受到良好教育，甚至一生的成長是極其重要的。那種讓幼兒高興上學去、開心學知識、愉快回家來的狀態，應該是幼兒教育的最高境界，也是幼兒教育的發展方向。作為幼兒教師，我們應從細節入手，為幼兒在溫馨、快樂、自由的環境中健康成長而努力，細心呵護，為他們揚起人生旅途的第一面風帆。