“師徒制”實驗教學法在民辦應用型院校的應用與實踐

伊先婷

（黑龍江外國語學院公外英語教研部，黑龍江哈爾濱 150025）

1 師徒制教學法概述

受工業革命的影響，傳統的師徒制不斷走向衰落，但至今都尚未消失。現階段，師徒制度得到了新的發展，在各個行業中均發揮著一定的作用，尤其是在高新技術領域，導師帶學生的模式是師徒制傳承的典型成功案例。師徒制度的發展滿足了當代經濟社會的發展，同時也為我國教育事業的發展提供了支持，師徒制度符合人們的教育需求，更適應人們的發展需求。因此師徒制度這種教育模式不會消失在社會中，而且會充分利用自身優勢，適應當今經濟社會的發展，緊跟現代教育發展的步伐，為社會培養出更多實用型人才。

2 目前民辦應用型院校存在的教學問題

2.1 辦學目標不明確

民辦應用型院受到自身辦學性質的影響，外部環境和內部條件都面臨著重重挑戰，雖然打著“應用型”的旗號，但辦學模式仍然難以逃出傳統辦學思路的桎梏。部分民辦應用型院校像傳統院校一樣打起了“全面素質教育”的旗號，從培養目標上就出現了嚴重的偏差，就使得課程設計、培養方案都走向了錯誤的方向，最終更難以實現培養應用型人才的目的。

2.2 教學模式傳統而落后

我國雖然一直不斷提倡實踐教學的開展，但實踐教學的理論尚需要進一步完善。現階段國內民辦應用型院校均采用以生產實習、課程制定、實踐培訓、畢業設計為流程的實踐教學方式，但這種方式的弊端較多，學生只能在學校進行實踐學習，無法走入社會，進入到企業進行實踐。……