“師徒制”實驗教學法在民辦應用型院校的應用與實踐

伊先婷

（黑龍江外國語學院公外英語教研部，黑龍江哈爾濱 150025）

1 師徒制教學法概述

受工業革命的影響，傳統的師徒制不斷走向衰落，但至今都尚未消失。現階段，師徒制度得到了新的發展，在各個行業中均發揮著一定的作用，尤其是在高新技術領域，導師帶學生的模式是師徒制傳承的典型成功案例。師徒制度的發展滿足了當代經濟社會的發展，同時也為我國教育事業的發展提供了支持，師徒制度符合人們的教育需求，更適應人們的發展需求。因此師徒制度這種教育模式不會消失在社會中，而且會充分利用自身優勢，適應當今經濟社會的發展，緊跟現代教育發展的步伐，為社會培養出更多實用型人才。

2 目前民辦應用型院校存在的教學問題

2.1 辦學目標不明確

民辦應用型院受到自身辦學性質的影響，外部環境和內部條件都面臨著重重挑戰，雖然打著“應用型”的旗號，但辦學模式仍然難以逃出傳統辦學思路的桎梏。部分民辦應用型院校像傳統院校一樣打起了“全面素質教育”的旗號，從培養目標上就出現了嚴重的偏差，就使得課程設計、培養方案都走向了錯誤的方向，最終更難以實現培養應用型人才的目的。

2.2 教學模式傳統而落后

我國雖然一直不斷提倡實踐教學的開展，但實踐教學的理論尚需要進一步完善。現階段國內民辦應用型院校均采用以生產實習、課程制定、實踐培訓、畢業設計為流程的實踐教學方式，但這種方式的弊端較多，學生只能在學校進行實踐學習，無法走入社會，進入到企業進行實踐。實踐教學無法充分發揮其作用，只能充當理論教學的輔助方式。

2.3 缺乏應用型師資資源

目前民辦應用型院校引入的教學人才大多都是碩士和博士研究生，這些教育工作著大多都是在畢業之后直接進入到民辦應用型院校任職，因此缺乏必要的實踐訓練，同時也不具備與自身專業相關的實踐經驗，因此無法有效開展實踐教學工作。另一方面，民辦應用型院校在教師職稱評定政策上，不重視對教師實踐能力、教學成果以及技術應用能力等方面的評定，因此在政策上誤導了廣大教師，使其更加注重科學研究方面的教學，而忽視了實踐教學。

3 師徒制教學法對民辦應用型院校改革的啟示

3.1 以實踐教學為核心，鞏固實踐教學的地位

傳統的師徒制是發生并應用于生產實踐過程中的一種職業技能教育模式，以“學以致用”為宗旨，更關注學生在實踐中的能力。民辦應用型院校的主要目的是培養更多實踐能力強的應用型人才，因此應轉變傳統教育觀念，將實踐教學工作作為重點，并提高實踐教學在教學工作中的地位。應盡快將實踐教學的內容體現在教學大綱中，同時增加實踐教學的課時，使得學生在掌握理論知識的同時，通過實踐鍛煉提高自己的實踐能力，為未來走入社會奠定基礎，更快地適應工作。這不僅有利于為社會提供更多實踐人才，也為解決畢業生就業難的問題提供了幫助。

3.2 以實踐為核心，實現教學模式的改革

傳統的師徒制教學方法的最大特征就是“工學不分”，實現了學習和實踐的完美結合，師傅對于徒弟的教誨，往往都是在工作實踐之中完成的，教與學在一線工作的過程中實現了完美的結合。從現代教學理論的角度講，傳統的師徒教學方法屬于最典型的情境教學和現場教學。

人才市場對于人才的需求與院校的培養目標脫節，是諸多民辦應用型院校面臨的最大問題。一方面是用人單位難以在人才市場中找到自己需要的人才，即使開出較高的薪酬也難以填補職位空缺。另一方面，是從民辦應用型院校畢業的學生難以找到自己心儀的工作，許多學生抱怨在學校學到的東西沒有用處。其關鍵就在于學校方面對于人才市場的核心需求不關注、把握不準確，學校教育與市場需求的脫節，是造成這一現象的最主要問題。

綜上所述，想要學生在畢業后獲得更好的就業機會，想讓學校獲得社會更多的認可，學校的教育就必須與社會的人才需求相適應。民辦應用型院校要建立自主的實訓中心，尋找優質企業進行校企合作，以企業技術為需要，定向培養專業人才，做到人才的有序輸出。在教學的過程中，要實施“老帶新”“一帶一”的教學帶教模式，實現工學的有效結合。

3.3 提升教師隊伍的實踐教學能力

教師素質的高低直接影響著人才培養質量的高低。在傳統的師徒制度中，師傅會把自己多年所總結的經驗以及磨煉的技術傳授給徒弟，因此其獨有性較為顯著。師傅在師徒關系中起著主導作用，師傅技術能力的高低也直接影響著徒弟日后所能取得的成就。將師徒制度應用到現代民辦應用型院校的教學過程中，就要求教師不僅要熟練掌握專業理論知識，同時也要磨煉自身的職業技能。因此要求學校要致力于教師實踐能力等方面的培訓，不斷提高教師的綜合素質，進而為雙師型教學隊伍的建立打好基礎。同時也應該完善相關政策，比如獎勵制度以及機制保障等，可以和企業進行合作，共同為教師的培養作出努力。首先可以通過學校和企業相互合作的方式，在企業中建立教師實習基地，讓實踐經驗匱乏的青年教師到實習基地中進行學習。同時學校也可以在企業中選拔實踐經驗豐富的優秀人才到學校中進行教學工作，同時通過團隊建設的方式為學校建立起實踐能力強的教師隊伍，從而為應用型人才的培養奠定良好的基礎。

4 結語

民辦應用型院校應當重視學生實踐經驗的積累，找準人才市場的主要需求，著重培養擁有較強的適應能力和學習能力、實踐能力的新時代人才。汲取傳統師徒制教學方法的優秀經驗，教學中注重理論知識和實際操作的結合統一，以化解民辦應用型院校現在所面臨的困境，實現學校發展的同時，為社會培養更多的優秀人才。