歷史地圖在歷史課堂教學中的地位和作用

陳芳芳

摘 要：伴隨著新課程改革的不斷深入和教學理念的進步，加強對學生綜合素質的培養成為了推動教育發展的關鍵，因此中學歷史教學所面臨的挑戰和要求也越來越高。

關鍵詞：地圖；歷史；教學

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）18-089-01

如何提高中學歷史課堂的教學質量，加強對學生全面素質的提升是當前工作的重點，在這種背景下在中學歷史教學中引入地圖教學模式，借助地圖多彩形象以及生動直觀等優勢，對激發學生的學習興趣，提高教師的教學效率，以及推動中學歷史與社會教學的不斷進步都將發揮出重要的作用。

一、有效激發學生學習興趣

在中學歷史教學中使用地圖教學，對激發學生的學習興趣有著非常明顯的作用。在傳統的歷史教材中，對歷史事件和知識的描述通常都是以文字形式為主，缺少生動的表達性，很難吸引學生的注意力和探索興趣。因此將地圖教學引入到中學歷史的課堂中，通過色彩鮮明和對比強烈的歷史圖片就可以將事件的地點和當時的社會狀況生動的展示出來，能夠賦予學生更多的視覺沖擊力和感染力，從而有效的激發出學生的好奇心和探索精神，提升他們的學習興趣。比如教師在講到《第二次鴉片戰爭期間列強侵華罪行》這一課中，其中清政府與英法簽訂的《天津條約》中提到，“增開牛莊、登州、臺灣、淡水、潮州、瓊州、漢口、九江、南京、鎮江為通商口岸”，就可以通過通過地圖讓學生進行學習，學生可以根據地圖顯示的地理位置和環境因素進行分析，從而更加深入的思考為什么簽訂這些地區為通商口岸，以及這個不平等條約所帶來的影響。通過學生根據地圖進行的自主分析和探討，既充分調動了學生的學習興趣，又幫助學生加深了對知識的鞏固，從而為提升課堂教學質量奠定了基礎。

二、幫助學生實現精準學習

在中學歷史教學中使用地圖教學，還能有效的幫助學生實現精準學習，快速的抓住課本知識中的重點和難點，極大的提升了歷史課堂的教學質量。中學歷史教師在進行重點和難點知識的講解時，可以借助地圖對知識進行延伸探討或者對比，能夠幫助學生明顯的捋清知識結構和內容，避免由于知識相似而出現的記憶差別問題，從而有效的提高教師的講解速度和質量。比如教師在進行西方近代史的知識講解時，尤其是第一次世界大戰和第二次世界大戰的內容，就可以通過地圖進行重點難點知識的標注，讓學生更加直觀的認識到兩次世界大戰中存在的不同，以及學生還可以借助鮮明顏色的標識，對兩次世界大戰的重點和難點知識進行圈注，比如第一次直接大戰的導火線發生于薩拉熱窩，第二次世界大戰的導火線地點是波蘭，以及兩次世界大戰的轉折點分別是凡爾登戰役和斯大林格勒戰役，通過將這些地點進行標注能夠幫助學生快速的辨別出容易混淆的知識點，既幫助了學生快速準確的掌握知識，有又輕了教師的教學負擔，對構建高效的中學歷史課堂意義非凡。

三、促進學生提升創新思維

在中學歷史教學中使用地圖教學，還能促進學生不斷提升自身的綜合素質，對鍛煉學生的歷史思維和創造力也有很大的助益。學生在通過地圖開展學習的過程中，經常會對不同的地圖進行空間和環境位置的對比，從而更好的理解歷史的發展趨勢，而這種對比和思考則又會極大地鍛煉學生的創新思維。比如學生在學習《經濟重心的南移和民族關系的發展》時，就可以參照地圖冊中的《宋遼時期全圖》和《宋金時期全圖》，以及《元時期全圖》。學生可以將這三幅地圖進行對比，并尋找出每個時期的不同之處，從而更好的掌握宋朝的興衰更替和蒙古的興起，以及元朝建立的相關知識，通過這種超越空間的比較，學會更能夠理解歷史發展規律的變化，而且還能極大地鍛煉自身的記憶能力，能夠完成對不同時期不同事件的分析，從而實現對歷史素養和綜合素質的全面提升。

四、加強學生的情感教育

在中學歷史教學中使用地圖教學，還能夠幫助學生獲得更好的歷史體驗，從而加深對歷史知識的掌握和理解，對加強學生的情感教育，引導學生樹立正確的社會觀和價值觀也起著至關重要的作用。中學歷史教材中的重大事件和英雄事跡對開展學生情感教育有著很高的價值，因此在學生進行中學歷史知識的學習過程中，除了要掌握豐富的知識，還應該樹立正確的愛國主義思想，學會以史為鑒思考過去，進而實現中學歷史教學的目標。而歷史地圖作為一種重要的歷史教學工具，對培養學生的愛國思想，加強學生的情感教育也發揮著積極地作用。比如教師在進行《紅軍不怕遠征難》的講解時，就可以借助《中國工農紅軍的長征》這幅地圖來進行輔助，帶領學生們沿著地圖將紅軍長達十一年，從東到西，由南到北跨越十一個省，翻過十八座大山渡過二十四條河流的路徑都走一遍，并且教師還可以在教學中引用著名的《七律·長征》，從而加深學生對革命先烈勇于奮戰敢于犧牲精神的理解，激發學生的愛國之情和民族自豪感，最終實現培養學生正確價值理念的教育目的。

總而言之在中學歷史教學中引入地圖教學，不僅能夠有效的激發學生的學習興趣，還能夠有效的提升課堂的教學效率，既滿足了學生日益增長的學習需求，又適應了新課程改革下歷史教學的需求。因此中學歷史教師要不斷加強對學生識圖能力和思維能力的培養，充分發揮出地圖教學對構建高效課堂的積極作用，不僅要進一步調動學生的學習興趣和幫助學生快速準確的找準重點和難點知識，還要促進學生綜合素質的全面提升，以及加強對學生的情感教育從而引導學生樹立正確的社會價值觀，要通過不斷深化歷史地圖在教學中的應用，實現對中學歷史教學課堂質量的有效提升。

[參考文獻]

[1]袁曙.如何運用歷史地圖進行教學[J].安徽教育，1980年09期.

[2]張吉慶.教學反饋策略在中學歷史課堂教學中的運用[D].遼寧師范大學，2005年.