充分發揮研學旅行在小學語文教學中的重要作用

吳賽超

摘 要：新課改的不斷推進，使得傳統教學模式不斷被革新、優化，研學旅行作為新的教學模式應運而生。與傳統課堂相比，研學旅行活動沒有明顯階段性、可控性，呈現出非連續性、不可控、無規律的特征，這就為教學效果提供多種可能性。本文將以人教版為例，對研學旅行在小學語文教學中起到的重要作用進行分析，希望能夠對日后教學有所幫助。

關鍵詞：研學旅行 重要作用 有效措施 連續性

為長期貫徹國家新課改要求，全面推進素質教育，近年來，多校都在展開“研學旅行”活動，研學履行面向全體小學生，由學校組織安排，將培養學生創新精神、集體觀念、生活技能等作為培養目標，通過研學旅行活動的開展，我國青少年實踐能力與創新精神成為當下最主要的培養目標，從而推進學校教育能夠與社會實踐相結合。

一、研學旅行定義與特點

2014年，教育部司長王定華在第十二屆基礎教育論壇上發表了關于我國基礎教育新形勢的主題演講，在講話中，他首次提出研學旅行的定義：所謂研學旅行，就是由學校統一安排，有組織、計劃的帶領學生到校外參加各種實踐活動。在研學旅行中，將年級作為單位，同學們在教師的帶領下，確定研學主題，并且將課程內容作為學習目標，最終形成總結報告。

研學旅行具有兩個特點，分別是“兩不算，兩才算”。第一，由學校安排一些俱樂部、興趣小組的活動，這些活動并不歸納于研學旅行范疇。第二，通過有目的、有意識的教育活動，主要針對的是提高學生綜合素養。第三，年級為整體，班級為單位，有教師統一帶領下進行活動，同學之間相互研討。第四，學生必須要有親身體驗，不僅要看，更要動手把握好實踐機會。

二、研學旅行在小學語文教學中的重要作用

（一）突出教學內容

研學旅行能夠順應新課改精神，將實踐課程逐步落實到現實中的重要措施，研學旅行的意義就是讓學生先走出課堂，隨后回歸課堂，這樣能夠全面貫徹新課改要求，有利于將課程資源與社會資源進行結合，同時也是學校課程的延伸，深得學生喜愛。學校有計劃的將年級進行分組，帶領學生到符合課程要求的地方進行參觀學習，比如美術館、博物館、絲綢之路研究、歷史名勝、建筑物保護區、航天航空基地、商業體驗、傳統藝術與工藝創作等。對于語文教學來說，只有讓學生充分了解各個研學基地，才能使他們對課程更加了解，從而更加自然接受知識熏陶。

（二）激發學生興趣

在研學旅行中，能夠不斷擴寬學生視野，充實學生知識，使他們掌握到更多的知識。學校可以根據學校特色、學生特點以及課程需求，制定合理接話，選擇鮮明主題，精心設計課程路線，保證活動能夠與教學內容貼近，這也是突出研學旅行趣味性、專業性、知識性等特點。

（三）進一步實現知行合一

“讀萬卷書，行萬里路”，這是古人給我們的教會。討論、自讀、思考，作為語文教學中最重要的途徑與手段，不僅為了拓寬學生視野，并且學生的思維能夠根據旅行主題變化而變化，這種過程行為養成始終會觀察整個教學始終。在人教版教材中，學生會通過學習古人名人名言、古詩詞等，加深自身文化素養。如果將教學內容與旅行內容進行結合，有利于學生對古詩詞的理解，使他們能夠更加自然、順暢的享受古詩詞所帶來的無窮神韻與自然之美。

（四）延伸教學內涵

在教學中，想要進一步培養具有愛國意識的青少年，這需要增加青少年對祖國語言文學的熱愛，只有熱愛祖國文學，才能具有高尚的審美情趣與審美能力，從而健全個性發展，形成健全人格。通過研學旅行，學生根據學校要求參與到社會實踐中，根據具體要求完成任務，學校也會因地制宜舉辦一些活動，比如評選活動、觀摩活動等，或者采用征文、演講的方式，增加研學旅行的教學效果。與此同時，通過建立語文研學旅行檔案管理制度，對檔案進行整理，主要包括學生優秀文稿、教師優秀文稿、教學總結、照片影像材料、會議記錄、研學旅行方案、家長評價資料、評選表彰資料等，使得研學旅行活動更具有意義。

（五）陶冶情操

在教學中，如果采用生硬的方式進行教學則無法取得理想的結果。語文教學并非生硬教學，更不是簡單灌輸教學。隨著研學旅行市場不斷擴寬，師生之間地位發生轉換，并不是教師高高在上，而是建立起平等對話的模式，讓師生能夠充分融入其中。并且在教學過程中，學生取代教師成為主體，這就使學生學習效率有顯著提高，與此同時，也有利于培養學生吃苦耐勞精神，為日后發揚中華民族傳統文化與精神打下堅實基礎。

結語

綜上所述，教學作為培養民族精神與人才的主要方式，其肩負著重大使命，所以必須轉變傳統教學觀念，將新的教學方式融于教學中。對于教師而言，若只是教師單方面灌輸知識，將考試分數作為判定學生好壞的標準，那么這種教學模式終將被淘汰。在新課改下，采用研學旅行的教學方式，不僅能夠增強語文教學力度，培養學生社會責任感，賦予學生實踐能力與創新精神，還有助于提高學生積極性，幫助學生更加直觀的掌握學習內容，使得教學成果更加明顯。

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