初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生本課堂的構(gòu)建策略分析

李仕猛

摘 要：生本課堂是新課改背景下提出的一種全新教學(xué)形態(tài)，與傳統(tǒng)課堂相比，其更加強調(diào)學(xué)生的主體地位，強調(diào)以學(xué)生為本，同時也更加關(guān)注學(xué)生們的主體參與、自主探究及情感與思維的提升，也更能夠突出學(xué)生作為生命個體的全面發(fā)展。本文旨在通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生本課堂的構(gòu)建探究，以便為今后初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生本課堂的構(gòu)建積累經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 生本課堂 教育改革 創(chuàng)新

在當(dāng)今素質(zhì)教育背景下，生本課堂作為一種提出的新型教學(xué)形態(tài)。具體而言，生本課堂就是一種在以學(xué)生們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)并緊密結(jié)合學(xué)生們的心理與情感角度，指引學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠不斷突破自我，展現(xiàn)個性化，進而逐漸形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的新型教學(xué)模式。在新如今全新的時代背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式中那種“以教師和教材為中心”的滯后教學(xué)思想已經(jīng)無法滿足教學(xué)需求，堅持始終以學(xué)生為中心、尊重并突出學(xué)生主體地位才是教育事業(yè)發(fā)展的主要方向。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，如何構(gòu)建一套高效的生本教育課堂也就成為一項極為緊迫的課題。

一、立足學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與

對于任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開濃厚的興趣，興趣不僅是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，同時也是學(xué)生智力活動必不可少的一項調(diào)劑品，更是生本課堂得以構(gòu)建的重要前提。如果在實踐教學(xué)中，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與情感的調(diào)動和激發(fā)而一味灌輸?shù)脑挘瑢W(xué)生也只能會作為一種消極的知識記憶者和被動的參與者參與到教學(xué)中去，處于教學(xué)的對立面。在這樣一種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得不到有效調(diào)動和激發(fā)，參與積極性低下，其教學(xué)效果也可想而知。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，要構(gòu)建生本課堂，首先就需要重視起學(xué)生興趣的調(diào)動和激發(fā)，要立足學(xué)生興趣培養(yǎng)，調(diào)動起學(xué)生們的參與積極性和主動性，確保其學(xué)習(xí)主體性得以充分發(fā)揮。

比如在進行“數(shù)軸”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，鑒于“數(shù)軸”概念本身就比較抽象的特點，如果依然不注重學(xué)生認知實際而一味采取結(jié)合教材機械化講讀的話，學(xué)生不僅不能充分理解，而且還很容易形成一種枯燥乏味的教學(xué)氛圍，進而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸喪失。為有效改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，筆者特對教學(xué)進行了重新設(shè)計，從學(xué)生們都比較熟悉的溫度計著手，以此完成數(shù)軸知識的導(dǎo)入，而且這種方式還促使教學(xué)的形象性和直觀性更為明顯，同時這一教學(xué)設(shè)計還有效的迎合了學(xué)生們的思維規(guī)律和心理特點，因此也能夠有效的調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進而使其能夠更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

又如在學(xué)習(xí)“一元一次方程”這部分內(nèi)容時，筆者為了能夠調(diào)動起學(xué)生們的參與興趣，特組織學(xué)生通過思考將日歷中有規(guī)律的數(shù)字標(biāo)注出來，并將其中一個數(shù)字記住，隨后教師運用“一元一次方程”的相關(guān)知識將學(xué)生所記住的這個數(shù)字解答出來。這樣一種方式很好的調(diào)動起了學(xué)生們的求知欲和好奇心，同時也營造出了一種良好的課堂氛圍，學(xué)生們積極參與研究和討論，過程中學(xué)生不僅掌握了相關(guān)數(shù)學(xué)知識，而且還深刻的感受到了數(shù)學(xué)的神奇，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也變的更加濃厚。

二、注重課堂探究，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

古語有云“學(xué)起于思，思源于疑”，其所強調(diào)的也正是質(zhì)疑和思考的重要性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師也切忌不可只是盲目的結(jié)合教材現(xiàn)有知識進行機械化灌輸，更重要的還是要引導(dǎo)學(xué)生去自主探究和思考，指引學(xué)生一步步的去體驗知識的形成過程，如此也才能保證學(xué)生更好的將書本知識內(nèi)化為自己的內(nèi)在能力和思維，進而也才能更好的運用所學(xué)知識去解決生活實踐中的數(shù)學(xué)問題。

比如在學(xué)習(xí)“三角形”相關(guān)知識時，筆者就曾組織學(xué)生們進行了這樣一種教學(xué)設(shè)計，首先提出問題：任何三條線段是否都能拼成一個三角形。同學(xué)們的回答不一，接著筆者又組織學(xué)生們對自己的答案進行了探究論證，用事先準(zhǔn)備好的長短不一的小木棒親自去動手操作。這樣一種的教學(xué)活動，真正的將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教師主導(dǎo)講授改變?yōu)榱藢W(xué)生自主探究，學(xué)生們的教學(xué)主體地位得到了充分的尊重和凸顯。此外，在這樣一種自主探究活動中，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生們也可以在動手中去思維，在思維中去動手，以問題為導(dǎo)向，在探究中發(fā)現(xiàn)問題。“為什么有的三條線段能組成三角形，有的又不能呢？那么到底什么樣的三條線段才能組成三角形呢？”隨后，學(xué)生們又結(jié)合著問題展開深入探究，不斷的操作、思考與論證，由此學(xué)生才能成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人，進而也才能全程參與到學(xué)習(xí)實踐中來，這也才是真正的生本課堂。

三、開展生活實踐活動，促進學(xué)生全面發(fā)展

在當(dāng)今生本教育理念的教育背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要將學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活密切結(jié)合起來，通過開展一系列的生活實踐活動，幫助學(xué)生做到學(xué)以致用。就初中數(shù)學(xué)教材來看，其中多數(shù)的知識點都與實踐生活密切相連。在課堂教學(xué)中，通過教師講解學(xué)生們也只是完成了對知識的表面化理解，而通過一系列的生活實踐活動，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生們將所學(xué)知識成功運用到生活場景中去，使學(xué)生通過切實體會和親身感受，促使其對于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握也會變得更加深刻。此外，透過一系列的生活化活動，還能夠讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)求知欲的激發(fā)與學(xué)習(xí)信心的建立也是大有裨益的[3]。

比如在學(xué)習(xí)“一元一次方程”這部分內(nèi)容時，教師就可以利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備為學(xué)生模擬出一種超市購物的場景，指導(dǎo)學(xué)生將超市中促銷產(chǎn)品的折扣與所學(xué)的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，并組織學(xué)生試著運用所學(xué)知識去分析和解決問題。通過這樣一種生活化活動，學(xué)生們不僅深刻意識到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實踐的關(guān)聯(lián)性，而且也有利于學(xué)生產(chǎn)生一種濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加積極主動地去學(xué)習(xí)和探究，這對于學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展是十分重要的。除此之外，生活化實踐活動還能夠幫助學(xué)生逐步提升自身數(shù)學(xué)實踐能力，進而促進學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，在當(dāng)今教育改革逐步深化的時代背景下，為更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量，生本教育課堂的創(chuàng)設(shè)已成為教育發(fā)展的一項不可阻擋的發(fā)展趨勢。因此，在后期教學(xué)實踐中，教師要特別注重生本課堂的打造，堅持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生教學(xué)主體地位，以學(xué)生興趣為切入點，從加強課堂探究，開展生活化實踐活動三個維度著手，努力提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻

[1]劉志紅.試析生本教育理念下的初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)[J].中國新通信，2018，20（09）：189.

[2]李財元.初中數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建探究[J].中國校外教育，2016（32）：68.

[3]湯志偉.初中數(shù)學(xué)生本課堂藝術(shù)性導(dǎo)入實踐研究[J].華夏教師，2016（09）：76.