淺談小學(xué)語文自主性閱讀教學(xué)

楊曉

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；自主性；

探究

【中圖分類號】 G623.23

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

16—0051—01

書籍是人類進步的階梯。讀書能夠啟迪學(xué)生的心智，陶冶性情，還能開闊知識視野，提高其寫作能力。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣著眼，教給學(xué)生閱讀方法，鼓勵他們自主探究創(chuàng)新，多渠道、多形式擴大閱讀面，讀悟結(jié)合，讀寫結(jié)合，寓情于文，文道統(tǒng)一，從而全面提高學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、養(yǎng)成習(xí)慣怡性情

“讀書好，讀好書，好讀書?！笔侵麅和膶W(xué)作家冰心對少年兒童的殷切寄語。小學(xué)生的讀書方法、讀書興趣、讀書習(xí)慣等處于起始階段、尚不成熟，所以培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對于正在成長的小學(xué)生而言尤為重要。要讓學(xué)生愛讀書、想讀書，小學(xué)生必須養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣，讀書動筆、讀書思考的習(xí)慣，善用工具書的習(xí)慣等，并通過組織故事會或讀書心得交流會、親子閱讀等活動，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的、濃郁的書香氛圍。學(xué)生長期生活在一個充滿書香的環(huán)境中，耳濡目染，潛移默化，自然就會感知到讀書的樂趣，自覺主動地尋書而讀，精心選擇有益身心的健康書籍，認(rèn)識到讀書的意義，嘗到讀書的甜頭，逐漸養(yǎng)成酷愛讀書、手不釋卷的良好閱讀習(xí)慣，為提高閱讀水平，提高語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、方法新穎提能力

授之以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生閱讀的方法，可以滿足學(xué)生多層次、多方面、多角度的課外閱讀需要；可以節(jié)省時間，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點，而讀書指導(dǎo)是墊好學(xué)生閱讀習(xí)慣的基石，因此，教師教給學(xué)生讀書的方法，讓他們成為一個會讀書學(xué)習(xí)的人至關(guān)重要。首先，“不動筆墨不讀書”，閱讀時勤動筆勤思考，做好摘錄、記好筆記，抓住重點，深入理解，并及時寫下心得體會。其次，古人云：“書讀百遍，其義自見?！遍喿x教學(xué)，讀是關(guān)鍵。應(yīng)教學(xué)生掌握“瀏覽”“博覽”“速讀”“精讀”四種方法，只有通過反復(fù)朗讀，讀通、讀懂、讀熟，學(xué)生再根據(jù)自己對課文的理解與感悟，自由選擇拓展閱讀材料，學(xué)生課外閱讀的效果自然會好。另外，舉辦形式多樣的競賽活動，如百科知識競賽、作家作品知多少比賽、演講比賽、故事會、手抄報、黑板報比賽等活動，定期舉辦讀書筆記展覽，召開讀書心得交流會，讓學(xué)生開闊視野，怡情養(yǎng)性。

三、業(yè)精于勤提素質(zhì)

俗話說：冰凍三尺非一日之寒。閱讀增見識長學(xué)問，拓展思路，能改變思維習(xí)慣，促進個人進步，還能消除寂寞，凈化心靈、正己修身、休閑娛樂。因此，首先，要培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、閱讀能力等，制訂自己的閱讀計劃，精心選擇自己喜愛的、有益于身心健康發(fā)展和能力提升的優(yōu)秀作品，既可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生又能從書中領(lǐng)悟復(fù)雜的內(nèi)容，欣賞語言的美妙，增強語言能力；既可以增加知識，增廣見聞，又可以積累人生經(jīng)驗，樹立遠大理想。其次，多讀書既能使學(xué)生受到人格熏陶，享受人生的快樂，又能養(yǎng)成獨立思考的能力，繼而豐富學(xué)生的思想認(rèn)識和精神世界，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、讀寫結(jié)合求創(chuàng)新

“好記性不如爛筆頭。”課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。在學(xué)生樂讀、想讀、愿讀的前提下，可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做讀書筆記。摘抄好詞好句、科學(xué)珍聞、生活常識等內(nèi)容，以豐富語言、增長知識、啟迪思維、陶冶情操。廣泛的閱讀使學(xué)生思維活躍、感情豐富，并在潛移默化中掌握了寫作方法，積累了大量的語言、詞匯，把這些死的語言詞匯轉(zhuǎn)化為活的語言詞匯，利于小學(xué)生心靈的對話、情感的交融、思維的碰撞、語言的積累。首先，要鼓勵學(xué)生寫日記，把自己每天的所見、所聞、所感寫下來，把生活中感興趣的事寫下來，將積累的知識運用其中，讓學(xué)生在日記中自由表達，把在閱讀中積累的詞語在日記中加以靈活運用，那么死的語言、詞匯就變活了，只有這樣，閱讀中所積累的素材才有用武之地。其次，學(xué)生在閱讀積累中，增加了習(xí)作內(nèi)容、文化、語言等方面的儲備。長期閱讀積淀下來的寫作知識技巧及文學(xué)素養(yǎng)，可以使學(xué)生信手拈來，妙筆生花。

總之，在閱讀教學(xué)中，教師必須牢記以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)思想，自主探究，求實創(chuàng)新，讓學(xué)生在快樂閱讀中感悟文字所特有的神奇魅力，在文海中遨游，在追求中發(fā)展。

（注：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《“自主性課外閱讀”校本課程實施中的教學(xué)有效性研究》成果，課題立項號GS[2017]GHB1852）

編輯：張慧敏