幼兒古詩教學“四部曲”模式初探

陸珍珍

摘 要：古詩是中華民族的瑰寶，每一位炎黃子孫應當去了解、發揚和傳承，因此，筆者認為，古詩教育應當從娃娃就開始抓起。本文以《游子吟》為例，從四個方面去論述幼兒園古詩教學的“四部曲”模式：圖畫呈現——故事講述——動作表達——藝術延伸。

關鍵詞：古詩；幼兒；圖畫；故事；動作；藝術

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）15-033-2

古詩是中華民族的文學經典。在提倡素質教育的今天，我們應讓孩子從小就開始接觸古詩文，接觸經典文化，在他們幼小的心靈播下經典誦讀的種子。筆者現以古詩《游子吟》為例，談談幼兒園古詩教學活動的“四部曲”模式：圖畫呈現——故事講述——動作表達——藝術延伸。

一、教學目標

通過古詩教學活動，讓每個幼兒掌握古詩表演的背誦技巧；激發幼兒學習古詩誦讀的興趣；引導幼兒感受祖國傳統文化的無窮魅力。

二、程序和策略

一部：圖畫呈現。用圖畫的形式展現古詩情境，把古詩內容形象化，是幫助幼兒理解古詩內容最直觀的手段，因此也就成為古詩教學導入環節的首選方法。教學時，我嘗試先將將古詩的意境及內容用圖片呈現出來，先出示完整的畫面，給幼兒以直觀的視覺體驗，讓幼兒仔細觀察并大膽講述畫面上都有哪些景象。在幼兒對古詩的內容有了初步的了解后，我們就開始分句教學，分句教學時根據每句的內容展示相應的圖畫，與此同時教師誦讀古詩，在使幼兒初步了解這首古詩結構的同時，感受到古詩獨特的節奏和韻律。

二部：故事講述。在幼兒欣賞古詩圖片后，幼兒對于故事的內容能有所了解，也能夠自己講述一些基本的內容，老師在幼兒講述的基礎上進行總結提升，創編成相應的故事。故事是幼兒喜愛并且易于接受的一種學習方式，把幼兒難理解的古詩內容編成通俗易懂的故事，通過有感情地講述故事，讓幼兒從故事中去理解古詩內容。

三部：動作展示。在幼兒能朗誦古詩之后，老師就請愿意展現自己的幼兒上臺表演古詩情景，或者引導幼兒根據每句的古詩內容創編上相應的動作，引導幼兒用動作來表現古詩內容，既可以發揮幼兒的想象力和創造力，又可以將抽象的詩句具象化，幫助幼兒理解和記憶。

四部：藝術延伸。之一音樂：現在很多的古詩以歌曲的形式唱出來，不僅讓幼兒加深對古詩的記憶，也增加了幼兒學習古詩的興趣。中央臺春節期間熱播的《經典永流傳》節目就是將一些經典的詩詞歌賦配以現代流行音樂，帶領大家領略詩詞之美。之二美術：古詩是最袖珍、最精煉的文字樣式，它往往借助意象來渲染氣氛，借助詩行來表達一種意境，在古詩教學后，教師可以選擇一些適宜的古詩內容引導幼兒發揮想象，用畫畫的方式將這些古詩內容轉化成一幅幅鮮活生動的畫面，這不僅有助于鞏固幼兒對古詩的理解和記憶，更能讓幼兒讀透古詩的意境。

三、《游子吟》教學范例和評析

（一）活動目標

1.初步理解古詩的主要含義，學習按照古詩的韻律、節奏朗誦。

2.讓幼兒通過朗誦、表演，了解母親的辛勞和慈母之愛，激發心中熱愛媽媽的情感。

（二）活動準備

1.圖片：一張是古詩概圖，古詩分句圖片

2.“游子吟”歌曲視頻。

（三）活動過程

1.用圖片展示的方式導入課題。

教師出示古詩圖片（母親在燈火下縫衣圖），引導幼兒講出畫面的意思。（師：“老師今天帶來了1張圖片，這張畫上有誰？他們在干什么？”）

出示分句圖片，初步理解古詩內容。

2.教師根據古詩內容講述相應故事，引導幼兒理解古詩內容。

教師根據幼兒欣賞圖片后的講述進行總結提升，講述古詩相應的古詩內容，幫助幼兒理解“游子、寸草心、三春暉”等詞語的含義。

3.教師朗讀古詩，讓幼兒感受古詩的節奏和韻律美。

a）“今天老師念的古詩就藏在這三幅畫和剛才的故事里，仔細聽。”教師用富有感情的語調逐句吟誦，并用語調、肢體語言幫助幼兒理解詩詞，感受詩的美。

b）幼兒學習朗誦古詩，并能模仿教師的朗誦韻律、節奏學習古詩。讀準：慈母、身上衣、遲遲歸、寸草心、三春暉等字音。

c）嘗試根據古詩內容創編匹配動作。

4.欣賞音樂《游子吟》，進一步感受古詩的優美和韻律，激發學習古詩的興趣。

學習經驗延伸：

（四）區域活動

美工區提供各類作畫工具，如彩筆、毛筆、蠟筆、顏料等，引導幼兒采用自己喜歡的作畫方式再現古詩情景；表演區提供古詩的音樂和歌曲，引導幼兒欣賞和品位。

日常活動：開展“我給媽媽做件事”的活動；午餐后、睡前組織幼兒欣賞文學作品：故事《孩子的報答》。

（五）活動評價

1.能按照古詩的韻律節奏進行朗誦。

2.體會母親的辛勞和慈母之愛。

（六）活動評析

《游子吟》是我國唐代詩人孟郊的作品，這首詩語言質樸、簡潔，感情細膩深厚，表達了詩人對母親深深地愛和感激之情，立意深遠，通俗易懂。在活動導入中，我以圖畫的方式呈現古詩情境來導入，直觀的景象可以讓幼兒對古詩的大概內容有直接、具象的了解，也能初步感受到慈母對遠行孩子的不舍與愛。在教學活動中，幼兒通過角色扮演，將古詩中慈母和游子的形象呈現出來，幼兒對古詩中母親對孩子的愛表現出來，在故事表演的過程中，幼兒不僅加深了內心體驗，感悟到古詩所要表達的情緒情感，同時也體驗了用動作、表情和姿態與他人交流的方法和樂趣。在最后的結束中，我播放了《游子吟》相應的歌曲視頻，在優美的音樂和動情的古詩歌詞中，孩子們不由地跟著輕聲哼唱，還說出了非常貼切的感受：溫暖、感動、優美、有種想流眼淚的感覺！我想，在音樂中孩子們真的感受到了母親對孩子的這種濃濃的愛。