巧抓五種心理 構(gòu)建和諧課堂

張曉霞

【關(guān)鍵詞】 巧抓心理；構(gòu)建；和諧；政治課堂

【中圖分類號】 G632 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）15—0079—01

眾所周知，傳統(tǒng)的政治課教學(xué)由于內(nèi)容抽象、理論性較強，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，難以實現(xiàn)政治課智育、德育的雙重功能。隨著新一輪課程改革的全面推開，政治課也迎來了又一個改革的春天。筆者認(rèn)為，巧抓學(xué)生五種心理，實施充滿和諧、魅力四射的政治課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手、樂于探究，培養(yǎng)他們獲取新知的能力，是走出這一教學(xué)困境的有效途徑。

一、巧抓學(xué)生“求真”心理，達(dá)成理論與實際的和諧

追求真理是每個人的需要。當(dāng)一個人獲得了與實際統(tǒng)一的真理，內(nèi)心深處都會涌起一種難以言表的成就感，就會體味到與真理同行的快慰與滿足。相反，當(dāng)接觸到一些高調(diào)的、空洞的、不切合實際的內(nèi)容，往往會感到抽象無趣、枯燥乏味。為此，政治教師必須抓住學(xué)生求“真”心理，實施理論與實際相結(jié)合的和諧生動的政治課教學(xué)。如在講解理論知識時涉及到社會熱點及社會陰暗面時，政治老師一不能回避，二不能搞原則性說教，更不能模棱兩可、是非不分，而應(yīng)該是在課前加強調(diào)查研究，摸清學(xué)生思想觀點，搜集整理材料，力爭做到觀點正確，論據(jù)充分、有說服力。反之，如果我們不去涉及、不能闡釋學(xué)生所關(guān)心的現(xiàn)實問題，就難以達(dá)到理論和實際的和諧統(tǒng)一，教學(xué)效果也會大打折扣。

二、巧抓學(xué)生“求實”心理，達(dá)成“學(xué)”與“用”的和諧

心理學(xué)認(rèn)為，一件物品、一種觀點、一項技術(shù)對主體誘惑力的大小，取決于其實用性的大??；政治課教學(xué)亦如此。如果學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容、教材觀點同自己關(guān)系密切，就容易產(chǎn)生興趣，也容易接受。作為政治課教學(xué)，就要及時捕捉住絕大多數(shù)學(xué)生追求實用這一心理“興奮點”，在教學(xué)中注意將生活中的熱點與教材知識緊密結(jié)合起來，并適時對學(xué)生進行思想教育。用學(xué)生所思所想所關(guān)心的事作為背景材料，進行理論闡述，提升分析能力。如將“維護消費者權(quán)益”與“假冒偽劣商品坑害消費者”相聯(lián)系，“同違法犯罪行為做斗爭”與“校園暴力”相聯(lián)系，“營造良好的文化環(huán)境”與“綠色網(wǎng)吧”相聯(lián)系，“我國實行九年義務(wù)教育”與“讀書不如經(jīng)商”的錯誤觀念相聯(lián)系，既解答了學(xué)生對于社會生活現(xiàn)象的種種疑問，又增強了明辨是非的能力。長久堅持，學(xué)生就會覺得政治課學(xué)習(xí)有用、管用，必然會提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

三、巧抓學(xué)生“求信”心理，促成理性與感性的和諧

心理學(xué)家威廉.杰姆士說過，在人類所以情緒中，最強烈的莫過于渴望被人重視，渴望得到信任。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”的實踐也告訴人們，學(xué)生能否持之以恒地學(xué)習(xí)，與教師的信任程度有著密切關(guān)系。思想政治課的教學(xué)過程，既是傳授知識的認(rèn)識過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感歷程。為此，教師要尊重并熱愛學(xué)生，要學(xué)會欣賞和寬容，多一些呵護，多一份信任，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)他們積極向上的勇氣。人非草木，孰能無情。當(dāng)師生之間有了朋友間的相互信任，就能點燃學(xué)生心中“渴望做得更好”的激情；若師生雙方心意相通，就一定會出現(xiàn)“親其師，信其道”的教學(xué)效應(yīng)，也才能使政治課理性的內(nèi)容與學(xué)生豐富的感性世界有機和諧地統(tǒng)一起來，才能確保思想政治課教學(xué)的效益最大化。

四、巧抓學(xué)生“求新”心理，實現(xiàn)“陳”與“新”的和諧

對新的、未知的事物渴望、喜歡，對陳舊的、過時的事物往往比較冷漠、厭煩，這是人們普遍存在的心理現(xiàn)象。政治課教學(xué)的生命就在于常教常新，教學(xué)內(nèi)容要新，教學(xué)形式要新，運用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，增強駕馭課堂的能力，將小課堂與大社會有機結(jié)合起來。比如充分利用慕課微課等各種資源讓看似枯燥的內(nèi)容變得鮮活生動，讓看似煩瑣的解答變成吸引學(xué)生探索的寶庫，引領(lǐng)他們在探究真知的道路上不斷前行。

五、巧抓學(xué)生“求是”心理，實現(xiàn)“知”與“行”的和諧

當(dāng)代中學(xué)生處在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的新環(huán)境中，他們不唯上、不唯書，有較強的社會參與和探求真理的意識，急于實現(xiàn)自我，渴望身體力行；而“知”與“行”的有機結(jié)合又是政治課教學(xué)的核心，是實現(xiàn)德育、智育雙重功能的重要渠道。鑒于此，政治教師必須適應(yīng)學(xué)生的這一心理特點，實現(xiàn)由封閉說教向民主實踐的轉(zhuǎn)變，有目的地拓展教學(xué)空間，實行多渠道開放式教學(xué)，把社會作為思想政治課教學(xué)的大課堂，讓學(xué)生帶著課本，走出課堂，接觸社會生活，形成新的觀點，去印證課本理論知識。

編輯：蔡揚宗