幼兒園“小學化”是在扼殺孩子的童真

黃啟龍

近年來幼兒園“小學化”現象普遍，主要表現是：不注重幼兒綜合素質的培養，教育活動過于強調向幼兒“灌輸”知識。這種幼兒園“小學化”的教育方式，偏離了正確的辦園方向，給幼兒健康成長帶來了很大危害——嚴重挫傷了孩子學習的積極性，損害了孩子智力發育，扼殺了孩子的童真，不利于幼兒身心健康發展。

教師、家長為何這么焦急地“推著孩子往前走”？中國教育科學研究院研究員儲朝暉分析指出：“這個問題的深層次原因是跟我們中小學一直到高考，這個縱向的教育評價是直接相關的。而這個縱向教育評價，它主要還是看學生的考試分數。要依據考試分數來對學生進行排隊，再把它們放在不同的學校，這樣的體系是幼兒園‘小學化這個深層次的根源。另外一個背景是學校之間不均衡，小學之間的校際差距比較大，初中高中大學也同樣是校際差距比較大，這樣的背景下實際上造成的后果一個是評價過于單一，另一個是學校之間不均衡。很多家長或學生都期望能進到更好的學校，在這種情況下就導致了幼兒園的‘小學化。”

學前教育的主要目的是培養孩子良好的生活習慣、學習興趣和積極的人生價值取向，而不是過早地給他們套上“緊箍咒”，讓他們承受“學習”的壓力。孩子的成長是有規律的，如果學習內容超過了幼兒認知水平，這樣的學習不僅沒有效果，而且還可能形成心理上的挫敗感，不利于孩子身心發展。對幼兒來說，讓他們在“玩”中“學”，“做”中“學”，“寓教于樂”會更有效果。

當然，治理幼兒園“小學化”，僅靠一紙“禁令”和幾次檢查是不夠徹底的。另外還要完善教育管理評價體系，推進教育資源均衡化；還要轉變家長、教師的觀念，再是要加大幼師師資培訓和園舍設施改善力度，規范幼兒教材，等等。

培養一個全面發展的孩子，需要全社會付出足夠的決心、耐心和信心，不急功近利；需要我們正確把握孩子的成長規律，因材施教，順其自然，不揠苗助長；需要我們精心經營和規劃，不急于求成。