讓書法走進(jìn)中小學(xué)語文課堂

王志宏

書法在中國有悠久的歷史，具有深厚的文化底蘊(yùn)和民族基礎(chǔ)，蘊(yùn)含著豐厚的民族智慧和深刻的民族精神。她以頗具魅力的線條造型藝術(shù)，感染著一代又一代炎黃子孫，是我們民族永遠(yuǎn)值得自豪的藝術(shù)瑰寶。一個(gè)人想寫得一手好字就要學(xué)習(xí)書法，了解書法的發(fā)展演變歷史，欣賞書法帶給我們的心靈震撼。學(xué)習(xí)書法，傳承書法文化，應(yīng)該從小做起。

一、學(xué)習(xí)書法是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的必要途徑

書法的審美內(nèi)涵豐富多樣。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中必須要掌握漢字的基本書寫規(guī)律，如“上下有橫，上短下長”“左右有豎，略見向背”“獨(dú)體字形要方正”“右旁短小右可偏低”“左旁偏小，左可偏高”“橫多距離須相等”“撇腰起豎筆”。這些結(jié)字規(guī)律，讓學(xué)生在練習(xí)書法時(shí)，既能很快把漢字書寫的美觀大方，又能興致盎然地感受書寫漢字的趣味，欣賞書法線條的獨(dú)特魅力，而與書法結(jié)緣。其次，學(xué)生在練習(xí)書法時(shí)，要處理好筆畫的長短粗細(xì)、筆畫與筆畫之間的收放呼應(yīng)，牽絲連帶，墨色的枯潤虛實(shí)，用筆的提按，布局的疏密等。無一不是幼小心靈深處的美的凝聚與釋放，無一不是幼小心靈深處的審美體驗(yàn)。書法抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏、起承轉(zhuǎn)合的章法、蘊(yùn)含耐人尋味的韻致，大多數(shù)以古文、詩詞、名言、警句的形式呈現(xiàn)。這讓學(xué)生在欣賞書法的線條美的同時(shí)，感受了傳統(tǒng)文化知識博大精深的內(nèi)涵，受到了書法家高尚人品的熏陶。更深刻、更具體的感受到了書法藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

其實(shí)，書法的美在于整合了多種藝術(shù)形式的美。書法是書寫在紙上的無聲的交響樂、是律動在冰上的雙人舞，是詩意化了的線條，美不勝收。書法的練習(xí)與書寫，使學(xué)生真切地感受多種藝術(shù)形式的美，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的必要途徑。

二、學(xué)習(xí)書法有助于從小培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

學(xué)習(xí)書法就是學(xué)格調(diào)、練修養(yǎng)、練氣質(zhì)。我國書法強(qiáng)調(diào)書品與人品的統(tǒng)一，學(xué)書先學(xué)做人。古代許多著名書家不但書藝精湛而且人品高潔。晉代書法家王羲之在路上看見一位老婆婆的折扇無人賣，他同情婆婆年老力衰，于是在扇子上題詩并寫上自己的名字，結(jié)果扇子一搶而空。這件事因王羲之善良的品格而成為書法界的一段佳話，同他在書法上的造詣一起流傳千古。再如柳公權(quán)的字字嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，心正則筆正。顏真卿忠直剛烈，鄭板橋體察民情等，這些書法名家的史傳佳話以及他們的人格魅力，對培養(yǎng)孩子的良好道德品德、有很強(qiáng)的感染力，潛移默化的影響著學(xué)生的道德品質(zhì)形成。

文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。書法的練習(xí)是相對靜態(tài)的，長時(shí)間的欣賞、練習(xí)書法的人，就會養(yǎng)成文靜、內(nèi)秀、卓爾不凡的氣質(zhì)，遇事不急不躁，溫文爾雅，顯示高雅不俗氣質(zhì)。

學(xué)生在練習(xí)書法的過程中，通常要求坐姿端正，執(zhí)筆規(guī)范，靜氣凝神，在全身放松的狀態(tài)下，把力量發(fā)至于筆端，這種方式的練習(xí)，如氣功一般，讓學(xué)生達(dá)到專注、耐心、穩(wěn)重的優(yōu)良品質(zhì)。

因此，孩子在學(xué)習(xí)書法的過程中，不但提高了漢字書寫水平，而且提高了道德品質(zhì)修養(yǎng)，養(yǎng)成做事細(xì)致、生活踏實(shí)的習(xí)慣，促進(jìn)智力、培養(yǎng)興趣、健全品質(zhì)塑造自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和美好的心靈。通過了解書法這門祖國獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)及其發(fā)展史，還能陶冶學(xué)生的愛國情操，增強(qiáng)民族自豪感。

三、學(xué)習(xí)書法有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康

練習(xí)書法能夠使孩子手腦并用，達(dá)到手腕、手臂、大腦乃至全身高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一，呼吸要?jiǎng)?，發(fā)力要穩(wěn)，靜心養(yǎng)氣，有益于身體健康。

孩子在學(xué)習(xí)書法的過程中，首先是手的活動，尤其是訓(xùn)練手指、手腕和手臂的動作協(xié)調(diào)和靈活運(yùn)動，這些動作靠大腦指揮，學(xué)生正是大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期練習(xí)書法對于促進(jìn)孩子大腦生長發(fā)育、開發(fā)智力、培養(yǎng)智商是非常有必要的。其次，學(xué)生的興趣和愛好一旦定格在書法藝術(shù)中，便沒有時(shí)間和精力去接觸那些不良行為，受到不良行為的干擾無從談起，學(xué)生練習(xí)書法的內(nèi)容，大多數(shù)是節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，內(nèi)容健康向上，或表達(dá)文人雅士高尚情懷的美文，經(jīng)常練習(xí)書寫這樣的文字，提高了學(xué)生的審美境界，自然陶冶了情操，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，使其自覺的抵制社會中存在的不良習(xí)氣的影響。

學(xué)生在練習(xí)書法時(shí)手、眼、腦協(xié)調(diào)配合，高度集中的精神狀態(tài)可以消除孩子的浮躁情緒，使其安靜下來怡情養(yǎng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)書法必須要有時(shí)間保證，那么孩子的剩余時(shí)間和精力就少了，從而有效抵御外界干擾，尤其是不良網(wǎng)絡(luò)的誘惑。而最重要的是書法本身潛移默化的教化功能，讓孩子在學(xué)習(xí)書法的同時(shí)能夠?qū)W習(xí)美、感受美、實(shí)踐美。

作者通聯(lián)：甘肅張掖市民樂縣洪水學(xué)區(qū)。