錦上添花的板書設(shè)計

鞠小娟

教學是教師的教和學生的學相結(jié)合的一種師生雙邊活動，是一門藝術(shù)，能給人以美的體驗和熏陶。如果把語文課堂教學比作一幅濃淡相宜的水墨畫，那么精美的板書設(shè)計則是這幅畫中最濃墨重彩的那一筆，它是語文教學活動的重要輔助手段，是語文課堂教學中必不可少的重要組成部分，是課堂教學的靈魂。好的板書設(shè)計具有概括性、美感性、條理性、趣味性等，能充分吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生心靈，開啟學生智慧，美化教學形式，優(yōu)化教學內(nèi)容，從而極大地提高課堂教學效率。而當下隨著科技的進步和教育的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的教學手段鋪天蓋地，應接不暇，多媒體教學技術(shù)充實著各門學科的教學課堂。在課堂改革的今天，怎么延續(xù)板書的生命力，讓它繼續(xù)發(fā)揮畫龍點睛的神奇，就是擺在我們每位語文教師面前，需要我們深思的一個課題。

一、板書設(shè)計要“精”，力求極致

板書，是對整堂語文教學內(nèi)容的高度概括和濃縮，是整堂課的精華所在。對整體布局、板書內(nèi)容、語言文字的要求很高，力爭精益求精。而我們好多語文教師缺喜歡走極端，要么一節(jié)語文課現(xiàn)代教學手段層出不窮，視頻、音頻、圖片、背景等走馬燈似的來回折騰，而必要的板書卻惜字如金；要么板書“多”而“濫”，“亂”而“繁”。板書沒有規(guī)劃，沒有設(shè)計，大書特書，恨不得把所有講的知識點都寫在上面，讓學生漫無頭緒，云山霧罩，疲于應付，不知這節(jié)語文課重難點到底為何物？為了克服和防止此種現(xiàn)象，作為語文教師，一定要在“精”字上下工夫。

1.板書布局要精心設(shè)計

課堂教學有其特殊性，受許多因素的制約，它是在有限的時間內(nèi)，在一定的空間條件下，完成具體的教學任務(wù)。因此，一堂語文課留給教師板書的時間少之又少，所以事先教師在備課時，對板書的合理布局就要深思熟慮，胸有成竹，拿出腹稿，教案上畫出草稿，做到有的放矢。

2.板書內(nèi)容要精心篩選

一節(jié)語文課教師所提到的知識點很多，很零碎，從字詞句片段的交代，到教材內(nèi)容的分析特色的提煉，包羅萬象，那么，板書內(nèi)容尤為重要。板書的內(nèi)容不能過多，既不是課本的搬家又不是教案的縮寫。板書內(nèi)容必須做到突出重點，凸顯難點，語精字妙，畫龍點睛。必要的時候不能僅僅限于文字，可以是圖、符號、線條、箭頭等的組合。比如：《天上的街市》。

這樣的板書，條理分明，層次清楚，一目了然，學生便于記憶。

3.板書文字要精心提煉

板書語言文字不要太多，應提綱挈領(lǐng)，重點突出，字簡意明，教師的板書設(shè)計必須深入教材，務(wù)必抓到重點，最好做到深入淺出。如《那樹》一文。

這樣板書字少而精，簡明扼要，既是課堂教學內(nèi)容的展示，又令人耳目一新，眼前一亮。

二、板書設(shè)計要“美”，力求藝術(shù)

板書是一種視覺藝術(shù)，要整齊美觀，講究美感。教師的書寫要整潔生動，字體要雋永規(guī)范，形式要簡潔流暢，讓板書字與字、行與行疏密得當，大小適宜，照應嚴謹，氣韻生動，渾然一體。可以對學生起到言傳身教的作用。在此過程中，教師要以身示范，當好表率，讓學生養(yǎng)成良好的習慣。美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”這句話強調(diào)了好的習慣決定一個人命運的重要性。誠然，我們每個語文教師在課堂教學中如果重視板書設(shè)計，在“美”上做文章，動腦筋花力氣，不斷深入研究探索，久而久之就會形成一種習慣，長久的堅持下來我們會發(fā)現(xiàn)：在追求板書設(shè)計美的過程中它給我們帶來了別樣的變化，意想不到的收獲。我們的品性在一天天堅韌起來；我們的能力在不斷的提升；我們的思想閃耀著智慧的火花。學生也在和我們一道成長著收獲著。在一天天的變化中，我們的板書設(shè)計也異彩紛呈，魅力無窮。《老北京的春節(jié)》一課我設(shè)計了這樣的板書，圖文并茂，相得益彰。

三、板書設(shè)計要“新”，力求突破

板書設(shè)計它是一門學問，值得我們每個語文教師去深思，去研究，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新。語文課題材不同內(nèi)容不同，就決定了我們的板書設(shè)計也不可能千人一面，千篇一律，它不可能是一種固有的模式或是一種單一的方法。而更多時候，因年級段的差別，文體的差異等等，板書的形式應該是豐富多彩、變化多端的，是在原有基礎(chǔ)上的一種推陳出新。這就對我們每個語文教師提出了更多更高更新的要求，我們只有不斷的鉆研探索，不斷在“新”上求突變，尋發(fā)展，我們的語文教學才會煥發(fā)新的生命力。馬卡連柯說：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應變能力，有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板及公式化，才能估量此時此地的情況和特點，從而找到適當手段。”教師應該根據(jù)語文學科和課程內(nèi)容的特點選擇不同的板書形式來展示語文課堂教學獨特的魅力，展示教師的言、行、意，從而在潛移默化中影響學生，感染學生，帶動學生，激發(fā)他們學習的興趣，激發(fā)他們學習的潛能。

王松泉先生說：“板書是反映課文內(nèi)容的鏡子，展現(xiàn)作品場面的屏幕；是教師教學引人入勝的導游圖，學生學習中掌握真諦的顯微鏡；是開啟學生思路的鑰匙，進入知識寶庫的大門；是每堂課的眼睛，讀定結(jié)合的橋梁……”作為語文教師，我們只有用心去做好板書設(shè)計，在“精”“美”“新”上求突變，我們的語文教學才會活色生香、錦上添花。

作者單位：甘肅張掖市甘州區(qū)花寨鄉(xiāng)中心學校。