興趣作文教學(xué)不可忽視的環(huán)節(jié)

唐遠

學(xué)生的語文素養(yǎng)如何，作文可以作為衡量的重要尺度。目前，一般高中生的寫作水平都不理想，如何指導(dǎo)學(xué)生的作文寫作也是語文教師的一個難題。根據(jù)我的教學(xué)實踐，我認為興趣是作文教學(xué)不可忽視的環(huán)節(jié)。

《普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見·語文》明確指出“引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活，激發(fā)寫作欲望”。確實，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是作文教學(xué)不可忽視的環(huán)節(jié)。

興趣，是指一個人探究某種事物的積極性和對從事的某項活動所產(chǎn)生的積極的愛好傾向。興趣是一種無形的動力。基于這種認識，我覺得激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，應(yīng)該是作文教學(xué)中首先要解決的問題。

在教學(xué)中，我根據(jù)興趣能激發(fā)學(xué)生欲望的特點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注自我，關(guān)注人生，關(guān)注社會，關(guān)注自然，積極參與生活，在生活實踐中豐富自己的情感體驗，激發(fā)寫作欲望。為此，我組織學(xué)生參觀了蒼海新區(qū)的開發(fā)建設(shè)。帶領(lǐng)學(xué)生參觀以“西江明珠·嶺南新韻”為主題的廣西第六屆園林園藝博覽會。回校后，我讓學(xué)生們根據(jù)自己的感受寫一篇感想。這樣，同學(xué)們的興致特別高，寫出的文章也真實感人。有些同學(xué)的作文還在“家鄉(xiāng)的變化”的征文比賽中獲獎。這就極大地鼓舞了同學(xué)們的寫作熱情。我又有計劃地組織同學(xué)們觀看每年一次的“感動中國”人物視頻等，閱讀一些文學(xué)作品。然后讓同學(xué)們座談，各抒己見。言猶未盡則作文交流，張貼交流。對其中的優(yōu)秀作文則對外推薦或參加競賽，能夠在各種競賽中獲獎的同學(xué)都非常高興，對作文更是信心倍增，對其他同學(xué)也起到了鼓舞作用。通過這些活動，同學(xué)們切身感到寫作并不是高不可攀的事，學(xué)生寫作的積極性也提高了。

當然，興趣的培養(yǎng)是要有個過程的。在這興趣的培養(yǎng)過程中，我們語文老師必須花一些心思，動一些腦筋，想一些辦法。在整個命題、批改和講評的作文教學(xué)過程中，我都進行過一些嘗試。隨著中學(xué)生身心的發(fā)展，隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，隨著社會的不斷進步，學(xué)生對命題、批改和講評都程度不等地產(chǎn)生了新的需求，我們的作文教學(xué)必須與之相適應(yīng)。

一、命 題

部分學(xué)生討厭寫作文的一個主要原因是命題陳舊。“我的教師”“我的同學(xué)”“我的學(xué)校”等，同學(xué)們早已厭煩，學(xué)生作文必然興趣索然。著名的教育老前輩葉圣陶先生說過，要“鉆到學(xué)生心里出題目”。作文命題要貼近生活，與學(xué)生的生活體驗與思想認識緊密結(jié)合，從激發(fā)學(xué)生的興趣考慮，從學(xué)生最感興趣，最為關(guān)心的一些問題入手，我出過這樣的命題作文：《我心目中的語文老師》《我心目中的語文課》《我最感興趣的一節(jié)語文課》《青春需要偶像》……這些題目都不同程度地帶有時代氣息，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，都較受學(xué)生的喜愛。學(xué)生的寫作積極性大大提高了。“該不該追星？”“哪個偶像粉絲多少？”這些都是學(xué)生感興趣的話題。“要我寫”變成了“我要寫”，學(xué)生覺得心中有話說了。這就保證學(xué)生始終處于主動地位，學(xué)生寫作的自主性就充分體現(xiàn)出來了。這樣就基本上避免了學(xué)生一見題目就皺眉頭的情況。

二、批 改

在作文教學(xué)中，很多老師的作文批改也是一個問題。現(xiàn)在高中的班級一般每個班都有六十人以上，兩個班級作文批改量也是語文老師的一個沉重負擔。所以很多老師的批改都是籠統(tǒng)的批改多，詳細的批改少。作文本子發(fā)回來，學(xué)生們打開一看，評語大多是諸如“中心欠突出”“論點不鮮明”“分析欠條理”之類的老話、套話。為什么說“中心欠突出”？怎樣分析才有條理？要害處點不明，學(xué)生如墜五里霧中。這會使學(xué)生對作文失去興趣。甚至產(chǎn)生反感。這也是作文教學(xué)中不容忽視的現(xiàn)象。葉圣陶先生說，批改“只給些引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎樣改，讓學(xué)生自己去考慮，去決定。”按照葉老的觀點，從有利于學(xué)生興趣出發(fā)，我在作文批改中，哪里有優(yōu)點就在哪里肯定，哪里有不當就在哪里指出，運用眉批引導(dǎo)學(xué)生思考。如“這個比喻是不恰當?shù)模瑸槭裁矗埾胍幌搿！薄斑@句話讀得通嗎？請找出它的毛病。”這些評語，學(xué)生認為較為明確，也有實際效果。

三、講 評

老師們泛泛而談的講評，學(xué)生們往往覺得不中用，聽來讓人昏昏欲睡。為了提高學(xué)生對作文講評的興趣，我時常有計劃地組織學(xué)生就某篇作文展開討論。作文的作者就自己的作文觀點發(fā)表自己的意見，同學(xué)們可自由地發(fā)表自己的看法。如作文《青春需要偶像》。因為是學(xué)生最感興趣、最關(guān)心的一些問題。同學(xué)們在生活學(xué)習(xí)中大都有自己的偶像，這些偶像大多是當紅的影視明星。對這些影視明星該不該出現(xiàn)沒有理智的狂熱？同學(xué)們大多關(guān)心的是這些明星的私生活，關(guān)心這些對我們的學(xué)習(xí)有益嗎？我們的偶像應(yīng)該充滿正能量嗎？青春應(yīng)該是個性張揚的時期。我們自己的青春是不是應(yīng)該自己作主？同學(xué)們探討這些問題的興致都很高，紛紛發(fā)表自己的看法。我在參與學(xué)生的討論過程中，只是起引導(dǎo)作用，從不把自己的意見強加給學(xué)生。我總是強調(diào)這是老師個人的看法，并不一定完全正確，只是老師的分析和觀點而已。這樣師生的感情在評議討論中愉快地交融在一起，使學(xué)生在作文講評討論中看到自己的價值上，看到了自己的觀點在老師眼中并不是一無是處。從此 ，同學(xué)們對作文講評討論的興趣提高了。

總而言之，興趣是推動學(xué)生作文訓(xùn)練的一種內(nèi)在力量。孔子曰：“好之者不如樂之者；樂之者，不如思之者。”只有“樂之”才能“樂思”，我們語文老師要千方百計激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在作文教學(xué)過程中，興趣確實是不容忽視的環(huán)節(jié)。

作者通聯(lián)：廣西梧州市蒼海高級中學(xué)。