情景教學法在小說教學中的應用

郭用華

小說教學在高中語文教學中占有比較重要的地位，語文教材中大多是選取的經(jīng)典片段。由于小說有著強烈的敘事性，包含著深厚的思想感情，如果要想對文章進行深入的了解，只是讓學生進行閱讀和教師進行講解是完全不夠的。因此，在教學過程中，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學觀念，運用情境教學法進行教學，根據(jù)小說的內(nèi)容創(chuàng)設多樣化的教學情境，從而活躍課堂氛圍。讓學生可以感受到人物的真實情感，從而有利于教學的順利開展。

一、情景教學法在小說教學中的作用

1.激發(fā)學習興趣

小說具有豐富的想象空間，生動形象的文字表述等等，深受學生喜愛。但是，在傳統(tǒng)的小說教學過程中，老師一般采用“灌輸式”教學方法進行教學，使小說失去了自身的特征和風味，枯燥乏味，學生對此也失去了學習的興趣。在小說教學過程中，情境教學法具有十分重要的作用，它可以在很大程度上改變傳統(tǒng)教學方法的枯燥、乏味，讓學生可以主動、積極的參與到課堂中去，從而激發(fā)學生對于學習的積極性、主動性。

2.提高學生的審美能力

高中語文教學目標要讓學生不僅可以多了解一些語文知識和內(nèi)容，掌握學習的方式方法，還要有效地提高學生的綜合能力。在綜合能力中，審美能力就是十分重要的一種的體現(xiàn)。情境教學法的運用，可以讓學生更好地了解小說的創(chuàng)作背景，深刻理解作者想要表達的思想感情，感受小說獨特的語言風格，以及小說的寫作技巧。

3.提高創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的不竭動力。所以，在高中語文教學過程中，一定要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力放在首要位置。在小說教學中，我們可以運用情景教學法進行教學，可以采用多媒體技術，也可以讓學生進行角色扮演等，從而對小說的內(nèi)容進行真實情景的再現(xiàn)。這樣不僅可以讓學生充分了解小說的創(chuàng)作背景，還可以讓學生理解小說的內(nèi)容和人物的情感。

4.體會小說人物情感

在小說教學過程中，通過情景再現(xiàn)的方法，可以讓學生通過了解小說情節(jié)，深刻地體會小說人物的情感。在課堂上進行角色扮演，可以激發(fā)學生的積極性和主動性，從而加深對文章的深入理解，從而提高教學效率。在整個過程中，學生一定要了解小說的創(chuàng)作背景，才能體會到小說中每個人物情緒的變化，體會小說中人物的真實情感。

二、情景教學法在小說教學中的應用策略

1.結合生活實際實施情景教學

小說教學，教師一般都是對小說情景進行詳細的講解，在講解過程中，學生由于沒有切身的體會，不能對小說進行全面的理解和掌握。因此，教師要把小說內(nèi)容與學生實際生活緊密地聯(lián)系起來，讓學生在情感上產(chǎn)生共鳴。例如：小說中描寫與親人分別的場面，可以先引導學生講一講自己與親人分別的場景和當時心理的感受，通過回憶這些場景，可以把學生帶入到小說的情景中去，讓學生走進小說里，把自己想象成文章的人物，可以讓學生更加深刻地感受到小說所要表達的感情。

2.運用多種情景結合進行教學

在應用情景教學法進行教學時，為了使情景教學可以順利的進行，要選擇恰當、合適的形式，進行情景再現(xiàn)。比如短劇、電影的形式等等。如果時間太長，就要對形式進行有效的控制，減少形式的使用頻率，或者采用圖片的形式、音樂的形式進行，只要活動形式比較簡潔，具有新鮮感就可以了。同時，教師利用好計算機、網(wǎng)絡等新型的科技信息平臺，對情景再現(xiàn)的形式進行及時的升級與優(yōu)化，使情景教學可以適應社會潮流的發(fā)展。

3.不斷提高教師的教學水平

在運用情景教學法時，教師如果對課堂沒有足夠的把控能力，學生的參與意識也不會強。所以，教育主管部門、學校，都要不斷加強教師隊伍的建設，對教師相關的教學水平進行定期的培訓和指導，也可以舉辦教師教學的交流會，通過定期的培訓和交流，讓教師逐漸認識到情景教學的重要性和必要性，增加了教師的課堂經(jīng)驗，提高教師的教學能力。

4.運用多媒體技術進行教學

隨著科技的不斷發(fā)展與進步，多媒體技術已經(jīng)在課堂教學中得到廣泛的應用。小說故事情節(jié)比較感性化，但是由于教學條件各方面的限制，使學生不能深入地理解文章情感。因此，可以采用多媒體的教學手段，將語言、文字、聲音等等進行有效的融合，使情境由靜態(tài)向動態(tài)發(fā)展，就可以把小說的故事情景再現(xiàn)，對學生造成一種視覺上的沖擊，再根據(jù)學生學習的具體情況進行分析，從而使學生可以更好的理解作者所表達的思想感情。

綜上所述，在小說教學過程中我們要改變教學方法，運用情境教學法進行教學，這可以有效激發(fā)學生的學習興趣，更加深入地理解文章的內(nèi)涵，從而提高學生的創(chuàng)新思維能力和教師的教學質(zhì)量。

作者通聯(lián)：重慶市開州陳家中學。