高職精品在線(xiàn)開(kāi)放課程的實(shí)踐探索

黃敏

【摘 要】精品課程向精品在線(xiàn)開(kāi)放課程的轉(zhuǎn)型升級(jí)，是高校服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)、探索新型教學(xué)供給方式的重要舉措。文章結(jié)合陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“納稅實(shí)務(wù)”課程，闡述了精品在線(xiàn)開(kāi)放課程的發(fā)展歷程，并對(duì)該課程轉(zhuǎn)型升級(jí)為精品在線(xiàn)開(kāi)放課程進(jìn)行了實(shí)踐探索，從課程設(shè)計(jì)、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程資源建設(shè)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)利用等方面提出了思路與實(shí)施方案。

【關(guān)鍵詞】高職 精品 在線(xiàn)開(kāi)放課程 納稅實(shí)務(wù)

基金項(xiàng)目：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“高等職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃2015—2018——XM6-2《納稅實(shí)務(wù)》省級(jí)精品在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)”。

引 言

隨著《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)》（教高〔2015〕3號(hào)）的出臺(tái)，標(biāo)志著高等職業(yè)教育課程邁入資源共享、課程升級(jí)與發(fā)展的新階段，既體現(xiàn)了我國(guó)教育理念的不斷更新進(jìn)步，也對(duì)我國(guó)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)具有重要的意義。陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級(jí)精品課程納稅實(shí)務(wù)緊跟改革潮流，響應(yīng)教育部的號(hào)召，轉(zhuǎn)型升級(jí)省級(jí)精品在線(xiàn)開(kāi)放課程項(xiàng)目建設(shè)，為加快推進(jìn)在線(xiàn)開(kāi)放課程及平臺(tái)建設(shè)，豐富教育教學(xué)資源進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

在線(xiàn)開(kāi)放課程的發(fā)展歷程

自2003年起，教育部啟動(dòng)了5年內(nèi)建設(shè)1500門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程項(xiàng)目，這是“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”的重要內(nèi)容，也是教學(xué)改革拉開(kāi)帷幕的新起點(diǎn)。截至2007年，在精品課程建設(shè)不斷向前推進(jìn)的過(guò)程中，增設(shè)包括專(zhuān)業(yè)類(lèi)、網(wǎng)絡(luò)教育類(lèi)等課程。2011年， 隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，教育部統(tǒng)籌規(guī)劃了精品開(kāi)放課程建設(shè)，擬利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程放置互聯(lián)網(wǎng)端免費(fèi)開(kāi)放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。精品開(kāi)放課程包含兩類(lèi)，即精品視頻公開(kāi)課和精品資源共享課。自網(wǎng)易公開(kāi)課推出“全球名校公開(kāi)課視頻”開(kāi)始，至2013年，以“愛(ài)課程”為首的公開(kāi)課網(wǎng)站陸續(xù)建立。同年10月，清華大學(xué)建成了我國(guó)第一個(gè)MOOCs平臺(tái)——“學(xué)堂在線(xiàn)”，宣告在線(xiàn)開(kāi)放課程時(shí)代的正式到來(lái)。2016年，教育部發(fā)布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中明確提出，到2020年基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)。在線(xiàn)開(kāi)放課程在近幾年不斷升級(jí)，已逐步形成政府、社會(huì)、高校多主體共建，國(guó)家在線(xiàn)精品課程、國(guó)外開(kāi)放課程資源、開(kāi)放大學(xué)資源共享的多層次開(kāi)放式教育資源。

納稅實(shí)務(wù)精品在線(xiàn)開(kāi)放課程的建設(shè)思路

納稅實(shí)務(wù)課程是學(xué)院會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)摸索和努力，該課程于2011年被陜西省教育廳評(píng)為“陜西普通高校精品課程”。目前，學(xué)院承接“高等職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃2015—2018”納稅實(shí)務(wù)省級(jí)精品在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)工作，該課程面臨由精品課程向精品在線(xiàn)開(kāi)放課程的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。鑒于此，課程組成員與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家共同研究、探討，明確建設(shè)思路要突出“精品、開(kāi)放、共享”的內(nèi)涵，將本課程建設(shè)成為教學(xué)內(nèi)容規(guī)范、教學(xué)資源豐富、教學(xué)方法靈活、評(píng)價(jià)體系完善、后臺(tái)服務(wù)完備的精品在線(xiàn)開(kāi)放課程，以推進(jìn)高職院校在線(xiàn)課程資源共享、服務(wù)社會(huì)的新型課程模式改革。

納稅實(shí)務(wù)精品在線(xiàn)開(kāi)放課程的建設(shè)實(shí)踐

1.準(zhǔn)確定位課程服務(wù)對(duì)象，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)理念

當(dāng)前，以在線(xiàn)開(kāi)放課程為基礎(chǔ)構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新型服務(wù)模式，其服務(wù)對(duì)象已經(jīng)從單一的課堂學(xué)生擴(kuò)大到大眾、學(xué)生以及社會(huì)學(xué)習(xí)者。因此，要及時(shí)更新課程設(shè)計(jì)理念，注重課程交互性，打破傳統(tǒng)的知識(shí)單向傳授方式，發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，整合該課程前期教學(xué)理念，形成“能力為中心，任務(wù)為起點(diǎn)，過(guò)程為基礎(chǔ)，工學(xué)互交替”的課程理念，力圖展現(xiàn)“視頻內(nèi)容精品化，知識(shí)學(xué)習(xí)碎片化，課程交互多元化，評(píng)分體系有效化”的在線(xiàn)課程特點(diǎn)。

具體來(lái)說(shuō)，將納稅實(shí)務(wù)課程按不同稅種轉(zhuǎn)化為若干個(gè)工作任務(wù)模塊。在每個(gè)模塊中，按照對(duì)任務(wù)的認(rèn)知、計(jì)算、繳納、申報(bào)、做賬等環(huán)節(jié)，將其解析為工作過(guò)程，將工作過(guò)程的主觀要素轉(zhuǎn)化為微課視頻，將客觀要素轉(zhuǎn)化為演示錄像。將工作和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)過(guò)程就是工作過(guò)程。學(xué)習(xí)者通過(guò)觀看微課視頻和演示錄像，完成對(duì)計(jì)算稅款、作證登賬、填報(bào)納稅申報(bào)表等具體工作的學(xué)習(xí)，既滿(mǎn)足了學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程，又應(yīng)對(duì)了實(shí)際工作過(guò)程。

2.完成課程整體規(guī)劃，設(shè)計(jì)多樣性教學(xué)活動(dòng)

按納稅實(shí)務(wù)的課程性質(zhì)，重視課程內(nèi)容的應(yīng)用性和實(shí)用性，強(qiáng)化工作能力的培養(yǎng)，將課程整體設(shè)計(jì)為“項(xiàng)目化專(zhuān)題教學(xué)開(kāi)放課程”，以微課視頻和演示錄像為實(shí)現(xiàn)方式，根據(jù)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者認(rèn)知規(guī)律，圍繞知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，進(jìn)行任務(wù)實(shí)現(xiàn)過(guò)程講解。每個(gè)微課視頻以15分鐘左右為宜，以模塊知識(shí)點(diǎn)為主要講解內(nèi)容，機(jī)動(dòng)嵌入拓展知識(shí)、測(cè)試題、討論題，幫助學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，測(cè)試學(xué)習(xí)效果。

同時(shí)，考慮到在線(xiàn)學(xué)習(xí)可能使學(xué)習(xí)者失去了在教室中的環(huán)境制約力，缺乏像線(xiàn)下一樣方便的互動(dòng)環(huán)境，課程組遵循有效教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合在線(xiàn)開(kāi)放課程教學(xué)的特征與需求，精心設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)活動(dòng)，包含了“學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、實(shí)時(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)、隨堂測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)、交互討論設(shè)計(jì)、拓展作業(yè)設(shè)計(jì)”五種形式，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，提高教與學(xué)的效果。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，明確團(tuán)隊(duì)分工

一般來(lái)講，在線(xiàn)開(kāi)放課程的建設(shè)團(tuán)隊(duì)區(qū)別于以往的教學(xué)課程組，需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)、技術(shù)團(tuán)隊(duì)和其他團(tuán)隊(duì)來(lái)組成。教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)出現(xiàn)在微課視頻中教授課程，因此教學(xué)水平要高、實(shí)力要均衡，以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的課程負(fù)責(zé)人為主要資源，吸納企業(yè)財(cái)務(wù)、稅收工作經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)實(shí)力；技術(shù)團(tuán)隊(duì)由信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師等人員構(gòu)成，負(fù)責(zé)設(shè)備的安裝調(diào)試以及各種教學(xué)素材的制作；其他團(tuán)隊(duì)可完成多樣課程資源的設(shè)計(jì)，如測(cè)試題、設(shè)計(jì)討論、拓展作業(yè)等。

4.科學(xué)規(guī)劃課程資源，碎片化課程目錄

納稅實(shí)務(wù)通過(guò)對(duì)企業(yè)涉稅崗位工作過(guò)程進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)習(xí)者層次和教學(xué)時(shí)間等情況，將其綜合劃分為三大模塊：日常稅務(wù)管理、核算稅款、納稅申報(bào)。將每個(gè)模塊分解為若干個(gè)具體任務(wù)，知識(shí)點(diǎn)繁多瑣碎，這就對(duì)課程規(guī)劃目錄設(shè)置提出了新的要求。構(gòu)建知識(shí)樹(shù)時(shí)以納稅實(shí)務(wù)授課計(jì)劃和教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，兼顧學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“實(shí)訓(xùn)與理論相融并進(jìn)，崗位與課堂有機(jī)結(jié)合”的教學(xué)需求，將知識(shí)點(diǎn)按“碎而不散，碎而不亂，碎而不小”的原則進(jìn)行拆分，使課程達(dá)到涵蓋面廣卻依然形成體系，知識(shí)點(diǎn)具備教學(xué)科學(xué)性、邏輯性、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的要求，為后期開(kāi)展SPOC教育提供完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的差異性需求。

5.整合現(xiàn)有資源，持續(xù)豐富在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源

納稅實(shí)務(wù)課程經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)形成了一套較完善的基本資源。此次升級(jí)精品在線(xiàn)開(kāi)放課程，課程組從互聯(lián)網(wǎng)思維和教育相結(jié)合的視角出發(fā)，對(duì)已有資源重新進(jìn)行梳理，形成了一套完備的課程教學(xué)方法與手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程的基本資源，主要包含課程介紹、相關(guān)教學(xué)文件、課程標(biāo)準(zhǔn)、在線(xiàn)教學(xué)課程考核辦法、課程電子教案、基本內(nèi)容應(yīng)用、重難點(diǎn)指導(dǎo)、習(xí)題作業(yè)、政策法規(guī)、知識(shí)拓展等資源。同時(shí)，為突出在線(xiàn)精品課程的開(kāi)放性與示范性，全面配置拓展資源，如微課、動(dòng)畫(huà)、圖片、演示文稿、實(shí)踐文檔、作業(yè)題庫(kù)、案例庫(kù)、在線(xiàn)自測(cè)/考試系統(tǒng)、仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、在線(xiàn)交流問(wèn)答系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)資源在數(shù)量和類(lèi)型的冗余，充分發(fā)揮精品課程的輻射功能與帶動(dòng)作用。此外，應(yīng)將后臺(tái)課程資源更新作為后續(xù)工作任務(wù)要求，年更新比例不低于存儲(chǔ)總量的10%，并爭(zhēng)取得到行業(yè)企業(yè)的持續(xù)支持。

6.加強(qiáng)信息技術(shù)的利用，探索多元化課程共享模式

納稅實(shí)務(wù)精品在線(xiàn)開(kāi)放課程的建設(shè)過(guò)程中，依托行業(yè)、企業(yè)社會(huì)資源，面向職業(yè)院校、教師、學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)者、企業(yè)等推廣課程項(xiàng)目，提供多層次、多內(nèi)容、多形式的終身學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)，在全面建設(shè)課程資源的同時(shí)，以手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端的普及為契機(jī)，利用微信、百度云等平臺(tái)，探索并開(kāi)發(fā)適合移動(dòng)媒體的學(xué)習(xí)資源，增加精品在線(xiàn)開(kāi)放課程的易用性、普適性和共享性。

為了充分發(fā)揮課程共享作用，體現(xiàn)教學(xué)資源庫(kù)的價(jià)值，未來(lái)還需面向用戶(hù)進(jìn)行基于精品在線(xiàn)開(kāi)放課程的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)改革試點(diǎn)，支持遠(yuǎn)程教育，推進(jìn)在線(xiàn)開(kāi)放課程學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分管理制度的創(chuàng)新。具體而言，先設(shè)定納稅實(shí)務(wù)課程的初始學(xué)分，與其他高校在雙方協(xié)議的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程學(xué)分設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)規(guī)范地自行認(rèn)定學(xué)分；還可將課程資源打造成合作企業(yè)的繼續(xù)教育平臺(tái)，為職工繼續(xù)教育、技能提升培訓(xùn)提供支撐。

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作者單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西咸陽(yáng)