提升幼兒戶外自主游戲中的深度學習

張海燕

《3-6歲兒童學習與發展指南》（下稱《指南》）提出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎的，是在游戲和日常生活中進行的。《幼兒園教育指導綱要》還提出：要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參與體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。戶外自主游戲是幼兒游戲活動的一種，對幼兒的身心健康發展具有重要的作用。而豐富的游戲環境是幼兒實現與周圍環境互動、滿足幼兒操作擺弄、探究學習的有力保障。

一、創建戶外中巴車游戲環境

我園秉承《指南》中“讓每一處環境有用”的理念，對幼兒園操場、閑置景觀帶、原有場地進行了改造以及多功能開發。例如：將幼兒園南邊的70平方米的沙池進行改造，使昔日的荒廢之地，成為幼兒尋找寶藏、挖溝筑城的快樂游戲場所。我園對閑散自然資源進行了有效利用，例如：在幼兒園的戶外沙池周圍，有15棵歷史悠久的老樹，因地制宜，受泰國“叢林穿越”森林冒險游戲的啟發，創設了園本“叢林穿越”冒險環境，孩子們在樹林間懸掛的浮繩上，感受空中的身體平衡和手臂的懸吊力量，體驗自我挑戰的樂趣。2016年底，幼兒園將報廢的中巴車作為游戲資源利用起來，改造成了巴士飲料站、巴士影院、巴士DIY工作坊……由此，中巴車游戲課程為戶外自主游戲中的深度學習，起到了良好的示范作用。

二、中巴車游戲活動的開展

在孩子心里，中巴車不僅僅是交通工具，還是承載他們夢想的地方。在中巴車內開展快樂游戲活動，別具一番風采。

1.生活經驗與戶外自主游戲有機結合

在幼兒園開展戶外自主游戲的過程中，教師要將幼兒的生活經驗與游戲有效融合在一起。要以生活經驗為依據，提高戶外自主游戲的豐富性，擴展游戲的內容與范圍。要讓生活經驗為戶外自主游戲服務，不斷提高幼兒的自主能力與創新能力。中巴車作為交通工具使用是幼兒在生活中習得的再熟悉不過的經驗了，但當有的幼兒提出將中巴車改造成“飲料巴士站”時，教師用敏銳的視角捕捉到幼兒更為豐富的生活經驗，以此作為中巴車游戲課程的內容填充，教師依據幼兒興趣為其創設游戲情境。例如：大一班開展飲料巴士站游戲活動，前期通過實地參觀“巴士咖啡”、雪糕車，閱讀繪本《窗邊的小豆豆》，參觀幼兒園中巴車，設計中巴車改造圖，“圖紙”交由工程負責人進行改造，幼兒將設計圖在積木區得以實施，建構出他們心中的飲料巴士站。同時，工程隊依據幼兒提供的設計圖進行實際改良，幼兒裝飾中巴車外圍環境。最后，“飲料巴士站”順利“開業”。

2.教師在游戲活動中的角色定位

《游戲和兒童發展》一書中說道：如果成人想為學前兒童社會性游戲提供支持的話，他們就需要理解和重視社會性游戲。這里的“成人”可以理解為教師和家長，也就意味著教師和家長是幼兒游戲活動中的支持者、合作者。在情境創設中，教師引導幼兒自主的增加新的任務，如：在“飲料巴士站”開業之前，教師引導幼兒提前進行角色分配，有前臺預約、服務員、廚師等角色供幼兒自主選擇，開展小組活動“采購水果”，引導幼兒查找最近的采購點，規劃外出路、外出采購材料以及制作餐牌和點餐卡；家長以義工的身份參與此游戲，如：前期食物的準備、中巴車上的食物輸送，除此之外，參與家長還需將中巴車游戲課程理念傳遞給其他家長，凸顯家園合力的良好關系。

3.及時解決游戲活動中遇到的問題

在中巴車游戲中，幼兒進行角色扮演游戲與交際活動，模仿在生活中的真實情境。但是，當幼兒之間出現矛盾、游戲過程中遇到問題之時，教師要引導幼兒自主思考，該如何解決，為此，針對游戲過程中出現排隊等候時間過長，秩序較亂等現象，教師引導幼兒商量解決方案，幼兒提出想法，教師作為支持者將其想法實施。首先，用收費控制就餐人數，制定新的游戲規則；再次，開設外賣窗口，進行流動外賣等，緩解等候時間過長的問題。

三、中巴車游戲課程給幼兒帶來的收獲

游戲有利于培養幼兒的靈活性和創作性，這對于幼兒在未來生活中應對突發事件或適應新環境都有著積極作用，促進了幼兒認知、語言、創造力、情感、身體等方面的發展。 1.認知方面的發展

在中巴車游戲中幼兒面對挑戰時，可展示其毅力及其探究事物因果關系，如：果汁如何從果汁機里榨出來；中巴車上沒有電源，如何解決榨果汁需求？在循序漸進的游戲過程中，幼兒將知識或經驗用到新的情景中，會對車上物品進行分類，還會做角色和情境的扮演。

2.語言方面的發展

中巴車游戲前期準備階段，幼兒會主動加入別人的談話，如：討論設計方案、談參觀感受等，會回答教師和其他同伴的問題。同時通過制做餐牌了解書寫的目的，還能了解并遵從口頭指示，如：服務員會現場用手勢和語言表達“請排隊”。

3.社會性方面的發展

在中巴車上進行游戲活動是一個全新的嘗試，在長達一學期的游戲活動中，可以凸顯幼兒對新環境的適應能力；更為可貴的是在“飲料巴士”游戲第一次結束后，幼兒會說游戲中“虧本”的現象還會爭取權益。如：提出下次游戲使用真幣，且要估算成本，這也展示出幼兒自我引導與獨立想辦法解決沖突的能力。

4.身體發展方面

在中巴車游戲中，幼兒通過榨果汁、端果汁、寫號牌等活動，可以控制手部的小肌肉，手眼協調良好，在前期準備階段，能用工具寫字和畫圖制作宣傳單并四處走動、奔跑發放宣傳單，也對身體動作發展起到很好的促進作用。

總之，在開放性的環境中，幼兒的智能、語言、交往、社會性，全都在綜合性的活動中表現出來。兒童充分地參與游戲，運用大量技能以及認知和社會能力，深層次地參與，他們的安全和歸屬感的需要獲得了滿足。他們在“馬斯洛需要層次”中一路向上，體驗著高水平的尊重，并且向自我實現邁進。

責任編輯魏家堅