新媒體環境下高校馬克思理論教學實踐研究

黃旭

摘要：在社會加速信息化的背景之下，教育教學要實現現代化，新媒體技術以其新穎獨特的傳播特性與海量的資源共享能力與便捷高效的傳播能力正在影響著高校大學生的學習、生活與思維模式，自然也對高校的教育教學尤其是思想政治理論的教學提出了更高的要求。于是，如何應對新媒體環境與高校的教育教學的深度融合，使之能夠服務于教學，成為當下高校的思想政治教育工作者的必修課。本文以高校的馬克思理論課程為例，探討如何順應當下的新媒體的趨勢，提高高校思想政治理論的課程教學的實效性。

關鍵詞：新媒體 高校 馬克思理論 教學實踐

中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）15-0179-02

高校的馬克思主義理論課程是對高校大學生進行馬克思主義教育的重要途徑，也是全面貫徹黨的方針路線，高校全面落實立德樹人的教育目標，培養中國特色的社會主義事業合格的接班人和建設者的主要方式。因此，提高高校馬克思理論課程的實效性對于高校來講意義重大。當下，隨著網絡信息技術的跨越式發展，網絡技術與移動技術的有機結合，在推進媒體生態發展的同時，亦普遍應用于各領域之中。快速發展的新媒體在提升傳播速度的同時，顛覆了傳統文化形成及其傳播方式，從一定程度上來說，大大影響著社會上現有的言論及其傳播方式，廣大大學生成為新媒體的直接受益者。當下，得益于新媒體的快速發展，人與人之間的溝通效率大大提高，當代高校大學生在這一背景下，其道德法規觀念、心理健康、政治態度、法制觀念等各方面均發生了較大的變化。因此，每一位教育工作者更應順應時代的發展趨勢，結合新媒體合理利用其優勢，積極探索可行的思想政治教育方法。

一、馬克思理論教學與新媒體相結合的重要意義

新媒體與傳統媒體有著本質的區別，傳統媒介受制較多，技術落后，信息的傳播速度較慢、傳播廣度較窄，而新媒體基于數字化技術、網絡技術、移動通信技術等則形成了更豐富、多元化的傳播途徑及媒介形態。依托無線通信或者衛星技術新媒體可全方位傳輸信息，具有傳統媒體所不具有的實效性、開放性、互動性等優勢。自人類進入信息化后，新媒體在各個領域中得到普遍性應用，這其中包括教學領域。當前，高校師生使用微博、QQ、微信等覆蓋率最廣的新媒體平臺進行課堂上甚至課堂外的溝通，由此師生間不再受到時空的束縛，溝通更為及時、高效。

高校為了全面提高學生的思政素養、正確的價值觀及思想，而開設思想政治課。通過思想政治課剔除不良觀念對學生的影響。總之就現階段的高校學生而言，開展思政教育彌足重要，是促進學生全面發展不可或缺的一部分。當然，思政理論課中還包含課余反饋、課堂互動及其他關鍵性流程等復雜度較高的學科內容。因而高校師生可依托新媒體進行有效的交互，以全面優化思政課程質量，讓師生都能夠因為新媒體而獲得便利。

然而很多教師受根深蒂固的應試教育的影響，在開展思政課上，無法在短時內跳出固有思維，無法真正接受合理運用新媒體。教師往往基于傳統模式，以講解思政理論基礎性的知識作為課堂的主要內容，并要求學生演練相關習題。此類思路課堂雖具有條理性，但是課堂的整個氛圍枯燥而又無趣、壓抑，久而久之使學生失去了學習的熱情，學習效率降低，學習成果也不如預期。基于此，可基于新媒體引入全新的課堂模式，基于現有思政課合理運用，進一步開闊視野，讓學生得以靈活、自主地探究。師生依托新媒體得以有效的溝通，全方位整合零散的學科資源，讓思政課成為學生喜愛的課程。

二、新媒體環境對大學生的影響及其產生的問題

（一）新媒體為大學生學習提供有效途徑

與高校傳統的價值觀教育方式不同，新媒體傳播內容、操作方式、交往形式更具豐富性、自由性、新穎性、靈活性，這些特點更符合當代大學生的特點，更有利于引起學生的共鳴。毋庸置疑，理論教育法是高校將社會主義核心價值觀傳遞給學生的最為主要的方法。所謂理論教育法，即教育主體將理論灌輸給教育客體，簡而言之即教師在課堂上向學生傳輸理論知識。雖說此種模式也能夠向學生傳授教師自身已有的方法論、世界觀；能夠指導學生開展實踐活動，并引導他們樹立正確的行為習慣、價值觀，但是仍不可否認課堂教育存在諸多弊端。

（二）大學生對馬克思理論的認識度降低

隨著新媒體以各種形式進入我們的生活，大學生普遍對馬克思主義理論的認識度較低，在很多高校學生對思想政治課缺乏重視，并沒有認識到馬克思主義理論對我國社會發展的重要性。加之現在馬克思主義理論教育課堂的教學形式過于單一，方法陳舊，傳播主體與受眾匹配錯位等。新媒體背景下信息內容不可控容易動搖大學生信念，日愈復雜化的信息環境極易使大學生迷失自己，失去正確的道德標準指引，從而引發各類心理問題。

（三）馬克思理論的弱化導致大學生信仰的缺失

當代大學生普遍而且嚴重的問題其中之一就是信仰的缺失。大學生是接受信息和教育都比較快的一類群體，同時高校也是向社會輸送人才的培訓基地，所以大學生樹立正確的信仰尤其重要。由于一些大學生對馬克思主義信仰的弱化，導致其產生錯誤的世界觀，加之信息化時代各種信息的不斷沖擊，大學生選擇性接受能力較差。主要表現為攀比性消費、過度的崇拜、虛榮心增強、情感的迷失和人際的冷漠等。

三、新媒體環境下高校馬克思之一立論教育實踐的對策

（一）創新傳統思想政治理論課的教育模式

傳統的思想政治理論的教育模式以老師講學生聽為主，這種教育的模式導致當代的大學生對思想政治理論的理解不夠深入。可以改變以往的教學方式，多種途徑教學，多讓大學生參加思想政治理論課的實踐活動，讓他們切身地感受思想政治理論對我們社會的指導性意義。也可以采用視頻與教學結合的方式，讓大學生觀看思想政治教育理論宣傳片。對馬克思理論的傳播以及對大學生樹立正確的核心價值觀都具有重要意義。

（二）轉變馬克思主義理論教學的思路

轉變思路，打造多層次的思政理論課。高校及廣大師生應充分意識到有機結合思政理論課與新媒體是全面促進師生溝通、優化課堂氛圍的關鍵之所在。總之就當前思政教學的發展來看，非常適宜引入新媒體。應當充分發揮新媒體的優勢，全面挖掘學生的創新能力，提高其自主學習思政的能力。因此，師生只有審時度勢積極接受新的思路，才能有機結合思政課堂與新媒體，賦予思政教育生命力，避免思政教育課堂陷入形式化，進而優化課堂氛圍，提高教育教學質量。

（三）優化新媒體的環境，加強監管

由于當代大學生處在思想和心理逐漸走向成熟的時間段，所以在新媒體環境下信息的優化更為重要。然而，由于當前我國尚未完善立法，新媒體的健康發展因制度缺失而屢屢受挫，不利于充分發揮新媒體的積極作用，也不利于全面培育大學生的社會主義核心價值觀。毋庸置疑，在我們國家發展中，政府手握管理國家的權力，應強化依法管理，順應發展需要健全新媒體法律法規，從而弘揚主流文化，搭建并優化整個自媒體平臺的發展環境，從根源上對新媒體信息作出嚴格的監管。對馬克思理論的宣傳與為大學生社會主義核心價值觀的培育營造良好的社會氛圍。

（四）綜合運用多樣化的課堂手段

由于思政理論固有的抽象性，所以學生很容易產生思政理論是無趣的、乏味的想法，因而如未能創新教學方法，極易降低學生的學習興趣，弱化學生學習效率。基于此教師應積極更新教學方法，形成多樣化的教學方式、手段以提升課堂的趣味性，比如引入視頻教學、社會調研、模擬情境、示范演講、課堂辯論等等，這些措施均有助于提升思政理論課堂的趣味性。此外在日常教學時還可結合實際情況，引入課堂游戲，通過互動、娛樂的方式消除學生對思政課的恐懼之感，優化教學效率。

（五）健全考評流程

綜上，師生可基于新媒體平臺暢通溝通與聯系，與此同時這也形成了全新的課堂考評模式。課堂考評是思政課的核心內容，本環節不僅可充分說明現階段課堂的整體情況，同時也可作為日后開展教學工作的基礎條件，并為后續教學提供參考。依托新媒體的措施與手段，實現實時監測，量化信息的同時，也有助于考評學分。由此可見，相較于傳統考評流程，通過新媒體所獲取的考評信息更具精準性，教師應有針對性地結合這一特點，改善現階段的思政課堂模式，提升綜合教學水準。

四、結語

創新高校大學生思想政治教育工作是新媒體環境下高校深入貫徹落實黨的十九大精神的具體要求，是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的重要途徑，基于新媒體環境下，高校應充分意識到做好思政教育的意義，順應發展脈落，直面挑戰，不斷研究和探索新媒體環境下大學生思想政治教育工作的新思路和新方法，以新媒體作為宣傳思政教育的主要突破口，向學生傳達正確的、正能量的信息，有針對性、有實效性地開展大學生思想政治教育工作。

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責任編輯：張蕊