足球教學中如何培養(yǎng)學生的防守意識

陳亮

摘要：通過闡述足球方式意識的內(nèi)涵特征，分析高校學生足球防守意識培養(yǎng)中存在的主要問題，對高校足球教學中學生防守意識培養(yǎng)提出加大對足球防守理論知識的教學力度；強化防守技術(shù)訓練，推進學生對防守技術(shù)的有效應用；依托足球比賽，提高學生防守意識；提高對教學評價及反饋工作的有效重視等策略，旨在為如何促進學生足球防守水平的有效提高研究適用提供一些思路。

關(guān)鍵詞：足球教學 足球防守意識 學生

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）15-0193-02

伴隨現(xiàn)代足球的飛速發(fā)展，對足球防守水平的重視度得以逐步提升，然而在高校足球教學中，大多強調(diào)足球的技術(shù)性教學，而有關(guān)足球防守意識的培養(yǎng)則較為落后。由此可見，對足球教學中如何培養(yǎng)學生的防守意識開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、足球防守意識概述

（1）個人防守意識。足球運動中的個人防守意識，主要包括盯人意識、搶斷意識及破壞與解圍意識等。其中，對于盯人意識而言，在足球運動中應當遵循“近緊遠松”的盯人原則，同時對于對方攻擊性相對強的隊員應當采取空間約束及攻擊線路攔截的方式，此外還要注意盯人防守隊員的位置。[1]對于搶斷意識而言，因為足球運動中包括有鏟搶、逼搶、封搶等多種防守方式方法，因而要求運動員在比賽中結(jié)合實際情況選擇有效針對的防守方法，進而收獲理想的防守效果。對于破壞與解圍意識而言，應當秉承進攻向心原則及防守離心原則，以提高運動員的防守水平、意識。

（2）集體防守意識。足球運動中的集體防守意識，主要包括保護協(xié)防意識、延緩與平衡意識及補救補位意識等。對于保護協(xié)防意識而言，其是指處在搶球隊員身后的保護隊員的防守意識，搶球隊員對對方隊員搶球的結(jié)果，即為保護隊員后續(xù)防守的重要依據(jù)。對于延緩與平衡意識而言，運動員在本方失去控球權(quán)的瞬間，應當有意識地采取有力手段以阻止對方隊員發(fā)動進攻。對于補救補位意識而言，其是指保護隊員由保護變成直接防守后，其他隊員應當對剛才進行保護的隊員進行保護，并在盡可能短的時間內(nèi)填補由于保護隊員直接參與防守后在場上所產(chǎn)生的空擋，進而保證防守體系全面完整的意識。[2]

二、高校學生足球防守意識培養(yǎng)中存在的主要問題

現(xiàn)階段，高校學生足球防守意識培養(yǎng)中依舊存在諸多問題，且主要表現(xiàn)為：一是缺乏對理論知識的有效認識。不管是哪門課程，均應當做到理論與實踐的有效相融，足球教學亦是如此。然而，在當前學生足球防守意識培養(yǎng)中，一些高校總是會疏忽理論知識方面的教學，使得學生缺乏對足球防守理論知識的有效認識。二是學生難以合理應用防守技術(shù)。運動員對自身足球防守技術(shù)的合理應用，是反映其技術(shù)水平的重要因素。學生對足球防守技術(shù)的學習依舊局限于對教師的機械式的模仿，技術(shù)動作表面上看能夠嫻熟掌握，然而在實踐應用中卻缺乏有效的應變能力，進而使得自身各項足球防守技術(shù)難以得到有效發(fā)揮。三是實戰(zhàn)經(jīng)驗不足。有別于其他學科，足球教學的最終考核形式為足球比賽。通過足球比賽，教師可明確學生在防守過程中存在的各式各樣問題，進而為學生提出有效引導，促進學生防守意識的提高。然而高校足球比賽開展得較為有限，由此使得學生實戰(zhàn)經(jīng)驗不足，足球防守意識培養(yǎng)受到極大限制。

三、高校足球教學中學生防守意識培養(yǎng)策略

（1）加大對足球防守理論知識的教學力度。學生足球防守意識的形成、發(fā)展，要求學生掌握必要的理論知識，首先對足球防守形成一定的感性認識，然后，通過日常足球訓練及比賽實踐以逐步形成一定的理性認識，最終實現(xiàn)自身足球防守意識的有效提高。因而，足球教師應當加大對足球防守理論知識的教學力度，并在足球防守理論知識的教學過程中，幫助學生有效掌握足球運動基本知識及基本規(guī)律，有效掌握足球比賽規(guī)則及裁判執(zhí)法規(guī)則，拓展學生的足球防守思維，明確足球防守中個人防守與集體防守相互間的聯(lián)系，提高學生的足球防守意識。

（2）強化防守技術(shù)訓練，推進學生對防守技術(shù)的有效應用。對于足球防守而言，既要求運動員擁有扎實的防守技術(shù)，還要求運動員要掌握如何去利用好足球防守技術(shù)及防守規(guī)則。因而在高校足球教學中，教師在確保學生嫻熟掌握技術(shù)動作的前提下，還應當深入培養(yǎng)學生防守環(huán)節(jié)的隨機應變能力，學會如何根據(jù)足球比賽規(guī)則，推進對防守技術(shù)動作的有效應用。就好比，面對多種不同的防守情況，諸如攻防轉(zhuǎn)化過程中的防守、中場附近的防守、禁區(qū)內(nèi)的防守等，均應當區(qū)別對待，要時刻保持足夠清醒的頭腦，減少不必要的防守失誤，此方面足球防守意識的提高，要求教師在日常教學過程中加強對學生防守技術(shù)的訓練及防守意識的培養(yǎng)。[3]

（3）依托足球比賽，提高學生防守意識。不管是在足球教學課堂上，還是在足球教學課堂外，足球教師均應當明確足球比賽對于教學的重要性，例如，教師可在足球教學課堂上組織各式各樣的教學賽、友誼賽等，使學生依托足球比賽提高自身足球防守意識。“以賽代練”的足球教學手段，一方面可促進教師對學生學習情況的有效掌控，及時找出學生在學習中存在的防守問題，另一方面可提高學生的應變能力、對抗能力，因而值得教師在培養(yǎng)學生足球防守意識中進行推廣。與此同時，在比賽結(jié)束后，教師應當及時組織學生就比賽展開分析，還應當鼓勵學生發(fā)表自身的意見、看法，與學生一起找出比賽中隊員的閃光點及不足之處，進而幫助學生不斷積累防守經(jīng)驗。除此之外，教師還可引入世界杯、歐洲杯、職業(yè)足球比賽中的相關(guān)經(jīng)典賽事用做教學素材，結(jié)合比賽中的成功防守或者防守失誤開展教學，一方面有效調(diào)動起學生學習足球的主觀能動性，一方面促進學生足球防守意識的有效提高。[4]

（4）提高對教學評價及反饋工作的有效重視。足球意識培養(yǎng)是一個全面系統(tǒng)的過程，一個學習、實踐、思考、總結(jié)的循環(huán)過程。換言之，學生足球防守意識的提高既要得到學習實踐的有效支持，還要在學習實踐后進行思考、總結(jié)。因而，高校足球教師在足球教學過程中應當注重與學生相互間的交流互動，使學生明確提高足球防守意識并不能夠即刻見效，而是要經(jīng)過全面系統(tǒng)的學習、訓練、比賽，長時間累積，方可逐步實現(xiàn)足球防守意識的形成、發(fā)展。與此同時，在高校足球教學評價、反饋工作中，教師應當多對學生表現(xiàn)給予肯定回復，對學生在防守中表現(xiàn)出的不足之處應當加強研究分析，并不斷完善自身的教學計劃，使學生不良防守習慣得到改善，正確防守意識得到加強，進而促進學生足球防守意識及綜合運動素質(zhì)的切實提高。

四、結(jié)語

總而言之，伴隨足球運動的不斷發(fā)展，防守已然轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代足球中必不可少的一部分，而防守意識也逐步轉(zhuǎn)變成足球教學中的一項重要內(nèi)容。因而，高校相關(guān)人員務必要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗，提高對足球防守意識內(nèi)涵特征的有效認識，加強對高校學生足球防守意識培養(yǎng)中存在主要問題的深入分析，“加大對足球防守理論知識的教學力度”“強化防守技術(shù)訓練，推進學生對防守技術(shù)的有效應用”“依托足球比賽，提高學生防守意識”“提高對教學評價及反饋工作的有效重視”等，積極促進高校學生足球防守水平的有效提高。

參考文獻：

[1]吳焱軍.高校足球教學中學生防守意識的培養(yǎng)策略[J].新課程（下），2015，11（4）：39.

[2]劉佳.高校足球教學中培養(yǎng)學生足球意識的必要性解析[J].鴨綠江（下半月版），2015，8（11）：162-163.

[3]馬嘯飛.淺析青少年足球教學中如何培養(yǎng)學生的團隊意識[J].儷人：教師，2016，6（14）：108.

[4]鄧正富.高校足球教學中的學生足球意識培養(yǎng)探討[J].科技風，2017（9）：37.

責任編輯：張蕊