小樂器在音樂課堂中的大作用

鄭花蓮

摘 要《音樂課程標準》指出：器樂教學對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用。在小學音樂教學中，把小樂器及時引進課堂是音樂教學的一項重要內容，是對教學目標的一個重要要求。

關鍵詞 器樂教學；音樂課堂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0139-01

課堂小樂器是指進入音樂課堂的口琴、豎笛、葫蘆絲、尤克里里等適合課堂集體演奏學習的相對簡易的樂器。每種樂器都具有獨特的音色和表現力，是學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的重要途徑。在小學音樂教學中受到老師和學生的喜愛，因此奠定了小樂器的在音樂課堂中的重要作用。

一、激發濃厚的學習興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂的前提。小樂器進課堂就猶如一塊磁體對小學生有著極大的吸引力。可怎樣激發興趣呢？如中低年級學生充滿好奇心，他們樂意動手去探索新的事物。我帶著尤克里里進教室，學生目光集中。我問：“這是什么？”學生產生興奮感，躍躍欲試。“這么簡單的樂器，能彈出好聽的歌曲，你們想聽嗎？”“想！”學生異口同聲。我吹了學生熟悉的曲子《兩只老虎》，剛吹完，學生熱烈鼓掌，興趣昂然，要求老師能教他們。

聲音條件不太好的學生，更需要通過器樂演奏的途徑來參與音樂活動，在器樂教學過程中，可以使學生領略到演奏樂器時的歡樂和美的享受，從而激起對音樂的興趣和愛好。

二、營造良好的學習氛圍

小樂器雖貌不驚人，但它似一股清泉，讓學生的心靈感受到強烈的震撼。如：打擊樂器以其強烈的節奏感、豐富的表現手段為廣大師生所青睞，對組織課堂教學秩序、活躍課堂氣氛實為功不可沒。特別是低年級學生活潑好動，注意力較難集中。這時老師可利用打擊樂器，形成獨特的教學方式，設計以打擊樂器演奏為特定的指令，當學生聽到樂器奏響特定節奏時，就做出相對應的動作。如：用三角鐵敲擊節奏X–︱X–∣X–∣表示安靜；用鈴鼓敲擊節奏X X∣XX X∣表示分組合作，用沙錘敲擊節奏∣XX X∣XX X∣表示收發樂器等等。固定使用一種樂器，堅持長期訓練，使學生形成條件反射，學生會很快適應，并聽從指揮，有效組織課堂教學。

樂器不但可以培養學生從多種角度理解教學內容，而且有助于學生節奏感的培養，教學中恰當地運用能收到事半功倍的效果。如老師在教學《春天舉行音樂會》這課時，利用沙錘、小鼓、三角鐵、木魚等打擊樂器為歌曲伴奏，使學生們以較高的熱情投入到學習中去而且無形中培養了學生嘴與手的協調性及同學間的合作密切性，極大地豐富課堂氣氛，讓中學生在歡快輕松的良好學習氛圍中進行音樂學習。

三、提高學生的音樂表現力

音樂課上，越來越多的教師發現學生喜愛音樂的不少，喜愛上音樂課的卻不多。究其原因，除了學生認為“老唱那些‘老掉牙的歌曲沒意思”外，絕大多數是因為歌曲難度較大，音總是唱不準。我嘗試著在課堂上引入一些簡單的小樂器，就可以起到很好的輔助作用。如：一首豎笛曲既是演奏曲目也是視唱曲目，中高年級的學生通過豎笛吹奏—視唱、視唱—吹奏的互動教學，學會吹奏《小星星》、《兩只老虎》這樣的小曲子，從而使學生在吹奏過程中做到腦、口、眼、耳、手同時并用，增強了對節奏、旋律的體驗和理解。小樂器的音高是固定的，經過一段時間的訓練，學生對音高的感受敏銳、概念清楚，很大程度上降低了識譜唱曲的難度，特別是天生音準有缺陷的學生，豎笛代替了識譜唱曲，促進演唱歌曲的能力。

樂器學習到一定程度，為了提高學生的演奏能力，可以把樂器演奏與其他領域的音樂形式結合起來進行活動，如可以將樂器演奏與歌唱、表演、朗誦等結合起來，進行有趣的主題音樂活動，這樣的活動都是學生所喜歡的，讓學生們體驗學習的成就感，擴大音樂視野，提高音樂感受能力和表現能力。

四、培養學生的音樂創造力

在課堂上，我借助器樂教學，大膽嘗試培養學生的音樂創造力，通過開展形式多樣的實踐活動，為學生提供了廣闊的想象和藝術再創作的空間。在音樂欣賞中，引導學生弄清楚樂曲的結構后，通過拍手、拍腿、敲擊桌面等為樂曲伴奏；在唱歌教學中，編寫、簡化伴奏譜，讓學生大膽地去發揮想象和創造，請學生用自己熟悉的樂器為演唱者伴奏，引導學生相互配合。如：在學習歌曲《動物說話》時，動物發出的聲音怎樣？讓學生選擇合適的樂器來模仿動物的聲音：公雞—鼓，小狗—鑼， 小貓—碰鈴等，讓學生大膽地去想象和創造。

在課堂上，我盡量給學生提供演奏樂器的機會，同時也讓學生自己開動腦筋去制作樂器。如讓學生回家自制樂器，來表現《森林的歌聲》課后的三幅畫，學生的想象力真的很讓我佩服：有些學生用只裝有半瓶水的瓶子來表現水流動的聲音；用手翻動書本來表達風聲；自己吹口哨表示鳥叫……除了學生想象力讓我大吃一驚之外，每位同學都準備了自己的自制樂器，頓時有了成功的喜悅，學生愛上了音樂課。

小樂器在音樂課堂上的運用，不僅為學生帶來了樂趣，豐富了課堂教學內容，而且讓學生樂于參與到音樂實踐和音樂創造中去，使學生更親近地感受音樂，享受音樂，使學生身心得到全面健康發展。讓小樂器成為學生學習的好伙伴，讓小器樂奏響音樂課堂。我相信“小樂器”的“大作用”會在今后的不斷實踐與探索中大放光彩！