淺析如何讓初中生有效學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

馬春芳 鄧靖靖

摘 要 語文課程是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)始終的課程，追求高效的語文教學(xué)課堂一直是教師開展語文授課的目標，有許多的教師都在為高效的語文教學(xué)課堂不斷努力和奮斗著。這里所談的高效主要是指教師在開展語文教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生有效的進行語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。筆者作為一名語文教師，從事語文教學(xué)工作多年。也將就如何初中生的語文學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生進行有效的語文學(xué)習(xí)提出以下建議，供其他語文教師進行參考。

關(guān)鍵詞 初中生；語文課程；有效學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0122-02

如何提高教學(xué)效率一直是當(dāng)今教育工作者普遍關(guān)注的熱點話題，也是開展語文教學(xué)活動、進行語文教育改革的一個至關(guān)重要的課題。目前在初中語文教學(xué)課堂上，由于初中生對于事物的感知不夠理性、成熟，所以在進行語文學(xué)習(xí)時只是憑借自己的感知喜好來進行，對待自己不喜歡的、無趣的知識就會心不在焉的進行學(xué)習(xí)。初中語文教學(xué)課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的一種場面，教師講的氣喘吁吁，學(xué)生卻無動于衷，學(xué)習(xí)效果可想而這。這樣下來隨著學(xué)生對于不懂的知識越積攢越多，學(xué)生的成績也就越來越差，語文水平也就越來越低，有效的學(xué)習(xí)也與之無關(guān)了。

所以如何打破僵局，讓語文教學(xué)課堂能夠擺脫現(xiàn)狀實現(xiàn)教學(xué)的新突破，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂就成為了目前語文教師進行教學(xué)工作的關(guān)鍵。美國心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣”，我國著名教育家也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以要想開展高效的教學(xué)課堂，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以語文學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就會有所提升。筆者也將從以下幾個方面，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供建議。

一、提升教學(xué)素養(yǎng)，重制教學(xué)目標

教師的教學(xué)素養(yǎng)素養(yǎng)對構(gòu)建高效教學(xué)課堂來說十分重要，尤其是教育變革發(fā)展的新形勢下，我國教育更加重視教師的教學(xué)素養(yǎng)，所以教師必須積極投身到提高自身教學(xué)素養(yǎng)上來。筆者認為，教師要想提升自己的教學(xué)素養(yǎng)要從以下兩個方面來進行。

（一）構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系

民主、平等、和諧的師生關(guān)系是教師開展高效教學(xué)課堂的基礎(chǔ)，俗話說“親其師，信其道”，要想讓學(xué)生相信教師并且聽從教師，建立和諧的師生關(guān)系就是必不可少的。所以教師要采用多種方法，學(xué)習(xí)新課改的新要求，強化學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主性得到提高、自主意識得到尊重，和教師之間的關(guān)系拉近，在關(guān)心學(xué)生、溝通學(xué)生下建立良好的師生關(guān)系。

（二）采用鼓勵、和諧、獨特的語言藝術(shù)

教學(xué)語言是一門藝術(shù)，能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)素養(yǎng)。所以教師必須采用鼓勵、和諧、獨特的教學(xué)語言來抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時引導(dǎo)學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)中來。如教師要運用幽默、趣味的語言文字來描繪教材情節(jié)、教材重點，亦或者運用鼓勵、激勵的話語讓學(xué)生積極地思考和回答問題等。

當(dāng)然教師除了要不斷的提高自身的教學(xué)素養(yǎng)之外，也要注意重新制定新的教學(xué)目標，改變應(yīng)試教育模式下的教學(xué)目標，將“分值”教學(xué)變?yōu)檎Z文實質(zhì)教學(xué)，這樣的語文教學(xué)才是符合時代發(fā)展要求的，具有實質(zhì)意義的教學(xué)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建趣味課堂

新課改提供了多種多樣的教學(xué)新模式都是教師進行課堂教學(xué)改革的一大途徑，所以教師要靈活學(xué)習(xí)和利用這些教學(xué)新方法來改變僵硬化的語文教學(xué)課堂，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生積極性，在趣味、輕松地語文環(huán)境下輕而易舉的參與到語文學(xué)習(xí)中來。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、游戲教學(xué)法都十分符合初中語文教學(xué)課堂，能夠構(gòu)建輕松、高效的教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生參與有效的語文學(xué)習(xí)有非常大的積極作用。

（一）小組合作教學(xué)法

小組合作教學(xué)法能夠發(fā)揮學(xué)生的自主地位，讓學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)中來，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，積極性都有很大的幫助作用，筆者在開展語文教學(xué)時也經(jīng)常會采用該種教學(xué)方法。如在學(xué)習(xí)七年級語文上冊《桃花源記》時，我為學(xué)生們設(shè)計有關(guān)的討論題“翻譯文言文并且概述船夫在桃花源的過程”，然后讓學(xué)生們進行小組合作和討論進行問題的解答。這樣學(xué)既能夠讓學(xué)生對教材中的重點字詞有所掌握，又能夠通過思考和溝通來厘清文章脈絡(luò)。

（二）情景模擬教學(xué)法

情景模擬教學(xué)法能夠通過實物、信息技術(shù)等模擬再現(xiàn)教材中的場景，帶領(lǐng)學(xué)生“入境”的前提下引導(dǎo)學(xué)生與作者對話，更方便學(xué)生理解真實情感，對學(xué)生進行有效的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助作用。筆者在教授有關(guān)景色類文章時最常用該種教學(xué)方法，如在學(xué)習(xí)《春》時，我會用圖片、視頻等為學(xué)生展示有關(guān)春天的景色，再帶領(lǐng)學(xué)生觀察我們生活中的春天，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)タ匆豢粗熳郧逑壬P下的春天，從而讓學(xué)生感受到春的美麗，更快的走入春的世界。

（三）游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法符合初中的教學(xué)需要，能夠創(chuàng)造輕松、愉快、趣味的環(huán)境，對學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力、參與語文學(xué)習(xí)有很大的幫助作用。教師要注意靈活設(shè)計游戲活動，如筆者經(jīng)常會設(shè)計小組競賽活動讓學(xué)生們進行古詩詞的計時黑板默寫，完全正確的小組用時最短的獲勝。獲勝者可以要求失敗的小組表演節(jié)目，這樣學(xué)生們都很積極主動地參與到背誦古詩文中，也在游戲下對易錯的字詞進行了熟練地掌握。

當(dāng)然，除此之外還有許多的教學(xué)模式如微課教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等都有自身的獨特優(yōu)勢，關(guān)鍵在于教師如何結(jié)合自身教學(xué)需要靈活應(yīng)用于語文教學(xué)課堂。

三、完善教學(xué)評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

教學(xué)評價對學(xué)生有著非常重要的積極作用，既是對學(xué)生的點評也是學(xué)生認識自我，彌補缺陷的途徑。所以教師要注意完善教學(xué)評價，激勵學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)中來，幫助學(xué)生重拾語文學(xué)習(xí)的自信心。過去受應(yīng)稅教育影響教師在開展教學(xué)評價時會過分側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，轉(zhuǎn)而忽略了學(xué)生多方面的閃光點。所以在新形勢下，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生有效的參與語文學(xué)習(xí)就要時刻的認可學(xué)生，并且要在引導(dǎo)的過程中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點，及時的彌補缺點。教師可以通過課堂口頭評價的方式鼓勵每一個學(xué)生，也可以通過作業(yè)點評的方式、溝通交流等方式對學(xué)生進行學(xué)習(xí)評價，以激勵學(xué)生更加積極的參與到語文學(xué)習(xí)中來。

四、分層布控作業(yè)，因材施教教學(xué)

針對每一個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)水平，開展統(tǒng)一的語文教學(xué)活動對學(xué)生來說存在著一些問題。對學(xué)習(xí)好的學(xué)生不能夠提升，對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則提供壓力，所以教師在進行課堂上同一教學(xué)的同時要在作業(yè)方面進行分層布控的形式，因材施教的開展課業(yè)教學(xué)，以提高不同層次的學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。該種模式既能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對學(xué)生進行有效的、不超綱的語文活動也有很大的幫助作用。如教師可以將作業(yè)分層，第一層是基礎(chǔ)層每個學(xué)生都要完成，第二個則是中等層，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生可以試著努力完成，第三個層次則是高等層，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生進行學(xué)習(xí)的自我突破。這樣能夠在因材施教下開展有效的教學(xué)活動，提高不同層次學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)束語

于漪曾說過：“上一堂課，就和寫一篇文章一樣，好課應(yīng)該是師生共同創(chuàng)造的一篇優(yōu)美的散文，其中有老師的智慧，學(xué)生的閃光點，有讀寫聽說的結(jié)合”。如果教師想要構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，那么教師就必須要投入一百分的努力，來書寫好這一篇文章。雖然目前初中語文在開展教學(xué)時存在一些問題，但只要語文教師不氣餒，積極應(yīng)對，就能夠構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生有效參與語文學(xué)習(xí)。

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