玩中學，樂中學

夏州亞

摘 要 葉圣陶曾說：“音樂是世界的語言。”音樂為人類所共同理解，能產生共鳴。音樂是反映現實生活和表達人們思想感情的一門藝術。喜愛音樂是孩子們的天性，音樂就如同不可缺少的游戲和童話一樣，是幼兒童年所不可缺少的。音樂對幼兒的性格形成有著極大的影響，它可促進幼兒心理健康發展，有著其他活動所無法替代的功效。

關鍵詞 幼兒園；音樂活動

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0118-01

音樂藝術能陶冶情操，為古今中外有識之士所認可。孩子們愛音樂，他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產生愉悅的心情，音樂對于幼兒的健康心理發展起著積極的推動作用。近兩年我園一直開展音樂教研活動，有了一定的實踐經驗，借此機會和大家分享一下我的心得體會。

一、音樂生活化——因地制宜，因材施教

音樂活動既要結合每個地方實際融入整個教學主題當中，又要符合孩子的年齡特點，一步一步地讓他們踏上音樂的階梯，將主題與孩子的年齡特點很好的結合在一起。

教學實例：主題活動《我們的身體》，通過讓孩子們探索自己的身體能不能發出聲音，教師便可生成一節節奏練習——《身體的節奏》，讓孩子們通過拍打身體的各個部位，練習不同的節奏練習。通過讓孩子們探索身上的各個關節，也可生成一節韻律活動，讓孩子們利用各個關節，創編出生動有趣的韻律活動。只要是生活的，孩子們便會喜歡，孩子們都會熟悉，只要將孩子們喜歡、熟悉的東西融入到音樂中去，音樂就會變得生動、簡單了。

二、教師專業化——提高自身音樂素養

幼兒園的音樂活動選擇余地很大，教師應當切切實實地開展各類音樂活動。努力讓孩子們通過三年系統地教育活動，培養幼兒的興趣，達到一定的能力，具備一定的音樂才能。根據大班幼兒的特點，我設計的是一節打擊樂活動《庫奇奇》，下面便是我的教學活動內容：

活動目標：

1.通過圖譜的幫助，感知音樂ABC的結構及風格特點；

2.在理解音樂的基礎上，嘗試為樂曲創編動作再配器并節奏型進行演奏；

3.喜歡參與音樂活動，體驗活動的樂趣。

活動準備：庫奇奇音樂、圖譜、樂器（鈴鼓、圓舞板、碰鈴）

活動過程：

1.引出主題，激發興趣。

師：今天老師給你們帶來了一首好聽的樂曲，樂曲里的人還會說話呢，請你們仔細地聽一聽，他們到底說了些什么？（請個別幼兒說）

教師帶領幼兒集體學說庫、庫、庫奇奇。

2.教師講述故事，感受區分樂句，并按樂句自由做動作。

師：那他們為什么要說庫奇奇呢？里面到底講了一件什么事情呢？（請個別幼兒回答）

3.完整動作表演樂曲，知道樂曲里有三個動作就是騎馬過山、上臺階、說法語。

集體練習三遍，教師進行指導。

4.嘗試為音樂配樂器并節奏型進行演奏。

師幼進行練習，交換樂器，最后完整演奏。

5.活動結束。

師：哇！山洞的門終于開了，原來寶貝就是書，書里有許多的知識。我們學了這些知識后就會變得很聰明了，那我們以后也要多看書，變的更聰明好嗎？

【實踐證明】不斷的認真學習，提高自身的音樂素養，才能順利地開展各種音樂活動。在本次活動中教師的教學態度、眼神、動作語調等也是營造教學氛圍的重要因素，所以在教學過程中安排的一切活動都要富于感染力，建立輕松、相對自由的教學氛圍，以及平等、友好的師生關系，能讓每個孩子產生積極表演樂曲的愿望。

三、形式豐富化——聽、看、唱、演多渠道

聽：聽覺是孩子對音樂最基本的途徑，平時在聽覺方面的熏陶非常重要。在孩子們運動完休息的時候，播放抒情的音樂讓他們心情平靜下來；在睡覺之前，讓孩子們挺各種各樣的搖籃曲，體驗不同搖籃曲帶來的不同感受；在課間，播放輕快、節奏感強的音樂讓孩子們自由想象、自由發揮……抓住一切機會，讓孩子們聆聽各種風格迥異、形式多樣的音樂，提高幼兒的音樂感覺。

看：孩子的思維特點就是形象思維，所有能看的見的，便能幫助孩子提高對音樂的興趣。可以讓孩子看看各種各樣的中國樂器、西洋樂器；看看各國、各民族豐富多樣的舞蹈……通過視覺的刺激，讓孩子們更生動、更形象地了解音樂，喜歡音樂。

唱：讓孩子們將自己喜歡的事物通過歌聲表達出來。孩子們在幼兒園說的機會很多，唱的機會相對比較少，所以教師不能扼殺孩子們唱歌的欲望。

演：表演是孩子們的天性，教師應當及時抓住孩子們表演的機會，多為他們提供展示的舞臺。在韻律活動、打擊樂活動中，多給孩子們自我展示，自我發揮的機會，讓他們在音樂中感受表演的樂趣，在表演中體驗音樂的美妙。

音樂藝術的愉悅性、感染性的特點，在學前兒童的音樂活動中體現得尤為突出，這些特點也是吸引孩子們積極參與音樂活動的重要因素。利用這一特點引導孩子在玩中學，在樂中學，把音樂教育寓于愉快的音樂感受和音樂表現之中，學得愉快，學有所得是音樂活動非常重要的精神。

參考文獻：

[1]李文馥.新《綱要》與幼兒藝術教育改革.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀.江蘇教育出版社，2002（4）.