淺談大學歷史教學中的文化與藝術

李箐

【摘要】歷史是國家乃至世界發展變化的記載，以古論今，可以讓人看清楚世界的發展方向。在歷史的教學中，除了講解歷史事件外，還要講述歷史的內在內容。在大學中，歷史教學還要注重教學中的文化與藝術的滲透。結合歷史事件，借助多媒體教學，潛移默化地塑造學生們的歷史文化和藝術品鑒能力。在幫助他們分析和解決現實問題的同時，引導學生，滲透正確的價值觀念，實現“教書育人”的雙贏。

【關鍵詞】歷史教學 文化 藝術

1大學歷史教學特點

在大學階段，歷史專業主要開設的必修課程有：中國古代史，中國近代史，中國現代史，中國歷史文選，世界古代史，世界古典文明，世界中世紀史，世界近代史，考古學通論。這些基本是國家規定的學科骨干課程，是每個學校都必須為歷史學生開設的。

高校歷史教學不管是在強化學生信仰、陶冶學生情操、深化學生感情方面，還是在鍛煉學生意志、提高學生綜合素質等方面都有著非常積極的作用，其在歷史專業學生成長進程中扮演著重要的角色。不同的大學在歷史專業都會開設不同的歷史課程，一般來說，各院校之間，必修課的內容大同小異，而選修課的內容則是五彩紛呈。必修求廣，選修求深。可以簡單理解為，必修是為你拓展知識的寬度，為你將來的深入研究乃至考研考博奠定一個深厚的基礎；選修則是為你拓展知識的深度，讓你在不斷深入研究一個專題時學到研究方法，并同時探索自己的興趣點，為自己將來在某個領域的深入研究做一些指引，這是選修的主要意義。二者缺一不可。

2大學歷史教學中的文化與藝術體現

2.1大學歷史教學中的文化體現

“文”、“化”這兩個字早在甲骨文、金文中就出現了。《說文》：“文，錯畫也。”王筠注：“錯者，交錯也。錯而畫之，乃成文也。”“匕，變也，從倒人。”甲骨文（化），從人一正一倒，有倒人為正，二人相順不背之意。即變正相順，含有教化的意思。文化構成一詞，見于西漢劉向《說苑.指武》：“圣人之治天下，先文德而后武力。凡武之興，為不服也；文化不改，然后加誅。”這里的“文化”是指與“武力”相對的文治教化。中國傳統文化是指以華夏民族為主流的多元文化在長期的歷史發展過程中融合、形成、發展起來，具有穩定形態的中國文化，包括思想觀念、思維方式、價值取向、道德情操、生活方式、禮儀制度、風俗習慣、宗教信仰、文學藝術、教育科技等諸多層面的豐富內容。

“八榮八恥”體現了傳統文化的精華，對在中學生中弘揚民族精神有重要作用。傳統文化是中華民族的精神財富，“位卑未敢忘憂國”、“天下興亡，匹夫有責”體現了炎黃子孫對國家、對民族的一片深情；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是超越功利的價值觀；“己所不欲，勿施于人”是加強自我修養、建立和諧人際關系的體現。“八榮八恥”的榮辱觀，是這些傳統美德在現代的集中概括。

2.2大學歷史教學中的藝術體現

（1）創設情境，感受歷史

蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”在教學中創設能激發學生情感，有吸引力的環境，把學生引入課文內容所描述的情景中，增強學生的感知，使學生在感情上受震動，從而達到激發學生興趣的目的，又使學生在潛移默化中受到教育，這是很重要的。對此可借助視頻、音樂、圖片和角色扮演再現歷史。

（2）以練代講，講評結合

以練代講”及“講評結合”的授課方法有利于調動學生的學習積極性。“以練代講”就是讓學生自己動手動腦，而不僅僅是被動地“聽”，通過自己查找文獻、翻閱資料、上網查詢等方式，不斷獲得求知欲望，擁有自主學習能力；“以練代講，講評結合”的方法，避免胡子眉毛一把抓的現象出現，做到有的放矢，重點講解，真正起到了“解惑”的作用，培養學生的自學能力；有利于發揚教學民主，在以練代講中布置一定比例的口頭練習，評講時允許學生各抒己見，開展討論、鼓勵學生求異創新、開闊思路，知識面得到了擴展。在教學中注意信息反饋和知識的橫向聯系，以教師為主導，學生為主體。改變了過去學生被動學習的局面，由“要我學”向“我要學”轉變。活躍課堂教學氣氛，師生配合默契，學生學有所獲。

2.3大學歷史教學中的藝術應用

首先，教學藝術可以保證教學的質量和效率。課堂教學是科學，也是藝術。作為教師，如果缺乏教學藝術，那么，他們在履行責任的時候，往往感到疲憊不堪，既浪費了精力，也難以完成教學任務的。只有教師掌握了學生的心理特征，又能運用自如地把備課中豐富的教學內容，在課堂這個藝術舞臺上傳授給學生，即在規律的指導下進行的教學，問題就容易解決了。

其次，教學藝術能使學生得到快樂的情感體驗。教學的藝術在于要把學生已經形成的、潛在的學習需要充分調動起來，并且在教學中注意從增加實用的教學內容、使用新穎的教學方法、創設問題情境、注意讓學生體驗到成功的歡樂等幾個方面人手，有效的激發學生的學習興趣，為學生創造出一個最適于自己去尋找知識的意境，培養學生的創新能再次，教學藝術能夠促進學生全面健康地發展。注重培養學生的歷史意識和歷史使命感，要注重培養學生健全的人格，要注重培養學生正確的人生觀和價值觀。還要能夠對學生的好奇心和求知欲、學習動機和毅力、學習習慣和性格以及美感等產生積極的影響。

3結束語

教師要有意識地在課堂教學中充分利用豐富的歷史資源，發揮歷史名人的榜樣作用，結合學生們所出現的困惑和彷徨，在幫助他們分析和解決現實問題的同時，引導學生，滲透正確的價值觀念，實現“教書育人”的雙贏。