南昌大學男子排球隊體育公共服務形式、特點與發展對策

郁慶定 彭盛蓮 王亞麗

1. 引言

縱觀現有資料，當前對于大學競技體育的研究已經取得豐厚成果。國外針對大學競技體育的研究更是多角度、多層次，比如Fink, R從歷史的角度梳理了南方大學競技體育中存在的種族歧視現象[2]，Steinfeldt, JA等人研究了大男子主義對大學高水平足球運動員的影響[3]等。國內關于大學競技體育的研究雖然起步較晚，但也取得了許多優異成果，比如《美國大學競技體育管理》(池建)[4]、《中國大學競技體育的發展研究》(劉海元)[5]等，對本研究有著重要啟示作用。但從公共服務的角度，現實依然不容樂觀，尤其是如何讓大學競技體育投入到公共服務當中去，是體育學者必然需要面對的課題，而且更鮮有關于大學競技體育公共服務的個案研究。

南昌大學作為地方高水平大學，近年來其競技體育得到了迅猛發展，取得了一系列歷史性突破，其中校男子排球隊(簡稱“校男排”)更是學校競技體育的領頭羊。比如2011年4月，校男排獲中國大學生排球“甲級聯賽”冠軍，是江西體育歷史上第一枚全國比賽“三大球”獎/金牌；2012年11月，校男排獲得中國大學生排球“超級聯賽”冠軍，取得了中國大學生排球比賽的最高成績，也是江西歷史上各行各業在全國最高級別的單項比賽上獲得的第一枚“三大球”獎/金牌，取得了重大歷史性突破。在取得優異競技成績的同時，校男排還注重參與公共服務，在高校高水平運動隊中具有很強的代表性，對其進行調查研究具有一定的理論價值和現實意義。

2. 校男排體育公共服務的內容與形式

2.1 從事校內相關的教練員、裁判員

按體育教育專業或運動訓練專業人才培養目標來看，校男排擁有較高的技術水平，應積極參加除訓練、比賽之外的社會實踐，由“學”轉變為“教”，身份的變換進而引起角度的變換，便能夠打開更廣闊的視野，更加全面的發展自己。

通過對校男排在校內參加相關體育活動的調查，我們了解到男排在校內的實踐效果不是很理想，只有極少數同學參加。例如康×談到：“一般沒時間外出實踐，多數時間都在訓練。真正實踐是從研二開始，現在在隊里做助教。最近在醫學院當教練，也是因為前湖賽場的比賽。”楊××說：“在學校就是前湖賽場了，在那邊當教練，然后去年在學校也當過裁判員，大概2-3場，是沒有報酬的，主要是想鍛煉自己，其他的就沒有什么了”。黃××說“實習結束后會偶爾幫老師代課，實習之前沒有任何實踐經歷。”

從總體趨勢來看，男排校內實踐效果不理想的因素主要有兩點：一是隊員本身體育公共服務自主意識薄弱，大多都是高年級的隊員較為積極。二是學校提供平臺少，學校雖然資源豐富，但是形式較單一，致使學生得不到更多的實踐機會。

2.2 校內參加的競賽

校男排作為南昌大學著力培養的對象，是南昌大學體育公共服務進步的標志。作為專業的排球運動員，參加比賽是必不可少的一部分。男排助教康×提到：“在學校一般參加的比賽就是前湖賽場，研究生時期在人文學院的時候，每年都會參加，連續三年奪冠，但是2014年以后就不準我們高水平參加了”。

通過調查發現，現在校內可參加的比賽是少之又少，并且對于男排這種高水平性質的隊伍來說，在學校打學院之間的聯賽并沒有很大的促進意義。

2.3 參加校內與專業無關的體育活動

全面協調發展一直是我們所追求的，如此才能夠更好的適應社會的發展。通過調查，了解到校男排隊員參加其他體育活動的情況，結果如下。在受訪的24名運動員中只有趙××、徐××兩名運動員參加過非排球體育實踐活動。趙××說“因為暑假想掙點生活費，于是便在學校的游泳館找了份差事，主要做教練、裁判和救生員。”徐××談到“在學校有做過籃球裁判員，平時有時間就跟老師學習，也會經常跟大四女籃隊員在一起學習。”

通過以上兩位同學的經歷分享，我們可以發現，男排進行與專業無關的體育活動的比例非常小。僅僅走專業這一條道路，對于多數同學來說，對以后步入社會有一定的局限性。嘗試著去發展自己多方面的才能，而不是只會單一的體育活動，如此才能積累更多的社會經驗，更好的適應社會的不斷發展。

又一個陽光燦爛的下午，登子卸完貨準備回家時，甲洛洛手里拿了一斤鹽巴，跟著登子：咱們兄弟這么多年，我還沒到過你家呢！登子的臉剎那紅到了耳根，他一下定住了往前的腳步：張大爺，您別去了，那不是人住的地方。甲洛洛爽朗地笑：這些年月，大家的日子都一樣，你見外了吧？登子還是定在原地：大爺，如果有個下腳的地方，我早就邀請你去了。甲洛洛拍拍登子肩上的灰塵：看來你是把我當外人了。登子思量了許久：要不，大爺你明天來，我今天回去把家里收拾收拾。甲洛洛徑直往前走：你把我當領導是吧，我可是個守倉庫的。登子的臉白一陣紅一陣地跟在甲洛洛身后。

2.4 校外參與的體育活動

校外實踐活動是培養體育專業人才的有效路徑，結合所學知識進行針對性、可操作性的實踐活動，提高自身的水平。

通過調查發現，相對于之前的其他活動，參加校外體育活動的比例較大些，但仍是高年級人數較多。楊××說到“2014年9月份在江西撫州的一個企業當教練，剛開始教感覺挺困難的，因為他們一點基礎都沒有，而且年齡都偏大。為了更好的教他們，自己經常會去查找資料，雖然自己是一名排球運動員，但在教學方面還是有所欠缺，之前也在南昌的初、高中學校當過助教。通過這些積累了很多經驗，不僅鍛煉了自己的能力，也提升了人際關系。”王××說“2014年9月，由學校分配到南昌十九中實習，因為他們那里有主教，所以我的工作內容是幫助初學者，教他們一些基本功，在那里實習了2個多月。”在訪談中，王××、張××、陳××談到自己大多都是回家鄉打比賽，例如，張××在訪談中說“我一般都是暑假回自己家鄉福建漳州，在村里打比賽。因為是排球之鄉，所以每個月甚至過節都會舉辦排球賽。”

通過這些調查了解到，雖然有不同形式的校外實踐活動，但外在時機還是比較少的，所以應加強對各級各類公共體育設施的管理，擴大服務內容，增加實踐機會。

2.5 校外非體育活動

多方面的課外實踐讓我們更加了解社會，為我們以后走向社會打下堅實的基礎。針對男排從事非體育活動的情況，24名排球運動員中只有趙××、楊×兩位隊員從事非體育活動的鍛煉。趙××談到“我自己利用假期在北京找了個兼職，是做平面模特，因為是大城市，所以工資比較高，2小時就有3500元。”楊×說“自己目前是在南昌駕校當教練，一開始是做銷售拉會員考駕照，然后通過培訓慢慢就成了駕校教練，一個月能有1000-2000的工資。”

從總體趨勢來說，參加校外非體育活動的狀況不是很理想，大多低年級同學自主意識并不強烈，只有高年級學生還會通過參加一些實踐性活動，增強自身的能力，豐富自身的經驗。

3. 校男排體育公共服務的特點

進行體育公共服務，對于在校學生來說，無疑是一個較好的鍛煉機會，通過社會實踐，提升自己的能力，為將來走向社會做準備。通過調查分析，校男排體育公共服務具有以下特點。如圖1

圖1 校男排體育公共服務的特點

3.1 學生體育公共服務自我意識薄弱

通過調查了解到男排大多隊員自主管理能力都較缺乏，主動參與體育公共服務鍛煉的意識淡薄。分析調查內容可知，高年級體育公共服務相對好一些，大四及以上年級(包含研究生)的體育公共服務較為豐富。而大三及以下年級學生的體育公共服務比較貧乏。

3.2 內容豐富，提供平臺欠缺

近幾年來，隨著我國人們生活水平的不斷提高，對體育鍛煉的需求也隨之增加，社會體育公共服務的地位在我國日趨重要。學校擁有比較充足的人力、設施資源，且內容豐富多樣但是開展的頻率小，提供的平臺也很少。高校應該創新服務平臺，提升自身服務水平，除了保證學生的進步，讓學生積極發揮對其他項目的優勢以外，也要提高大學體育公共資源的效能。既實現人才培養，又為學校提供極大地收益。

3.3 外在時機少

體育公共服務作為高校文化的重要組成部分之一，它的產生和存在都依賴于各種體育資源要素在一定條件下的有機結合。高校體育資源作為地域內的體育核心力量，對于高校來說至關重要。通過調查可發現人才多，外在時機少，能力得不到實踐與實施，是目前面臨的一個重要問題，對促進大學生的發展有一定的制約作用。高校應結合自身特色，積極提倡新興健身項目的推廣和新型健身項目的研發，創造更多的服務點，提供更多的機會。

4. 校男排體育公共服務的發展對策

參加體育公共服務活動不僅可以服務于體育事業，也可以實現學生由“理論——實踐”[6]的飛躍。但是，目前體育公共服務還處在一個重要但發展并不樂觀的尷尬地位上，為促進南昌大學男排體育公共服務的發展，可采取以下幾點措施。(如圖2)

圖2 校男排體育公共服務的發展方式

4.1 培養方案納入公共服務激勵機制

學校是體育人才集中的地方，高校要轉變思想觀念，將公共服務激勵機制納入培養方案，提高社會化意識，將高校學生與社區親密接觸，才能使他們把學到的科學理論知識運用到實踐中去，在生活中鍛煉他們，培養他們的人際關系和社會適應能力。如此既為學生提供了一個社會實踐的舞臺，又滿足了公共服務的需要，資源互補、共同促進。

4.2 引導學生積極參與體育公共服務

高校體育作為學校體育的重要組成部分之一，是進行學校體育的最后一個環節，對其的發展直接影響到與社會體育的銜接。高校應積極引導學生參與體育公共服務，充分考慮到不同學生的需要，廣泛開展體育活動，在參與體育活動的過程中，將有關的體育技能與健康知識運用、傳播到社會中去，充分發揮高校體育的優點，達到學校體育與社會體育緊密相連的目的，既讓學生在參與體育活動的過程中得到樂趣，使學生自主參與體育公共服務，又促進了社會體育的科學化發展。

4.3 拓寬學生體育公共服務途徑渠道

促進學生體育公共服務的發展，需要采用多種途徑，作為在校生，除了自主的進行社會實踐外，還需要學校進行推動。想要提高學生的體育公共服務能力，學校應該為學生參與體育公共服務提供多方面的平臺。高校有著優質的師資力量，齊備的場館設施等，應充分利用自身的資源優勢，努力在文化、科技、教育、體育和衛生等領域為全體公眾和社會提供公共產品和服務。[7]將場館等資源向社區開放，引導社區體育的健康發展，拓寬學生體育公共服務的渠道，促進高校體育與社區體育形成良性循環，推動體育公共服務的發展。