南京市普通高校籃球課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究

呂濤 袁雅潔 張艷

1. 前言

南京普通高校籃球課教學(xué)模式現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，有利于總結(jié)目前南京高校籃球課教學(xué)以及訓(xùn)練模式中存在問題,必以此為依據(jù)對南京高校籃球課教學(xué)模式提出創(chuàng)新建議解決目前存在的不足和問題，為全國普通高校籃球課教學(xué)訓(xùn)練模式的研究提供理論依據(jù)積累研究經(jīng)驗(yàn)。

2. 南京市普通高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

2.1 南京市普通高校籃球課程設(shè)置現(xiàn)狀與分析

(教師)表1 南京市普通高校籃球課程設(shè)置的形式調(diào)查

(教師)表2 南京市普通高校體育教師對籃球課程設(shè)置形式認(rèn)可度的調(diào)查

通過對體育教師的調(diào)查，如表1所示，在南京高校目前的課程設(shè)置形式主要是以籃球必修課的形式組成班級進(jìn)行授課，籃球選修課和課外籃球活動課教師們沒有選擇。在表2中有53.2%的教師認(rèn)為目前的籃球課程設(shè)置不能滿足大學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動的需求。

(教師)表3 南京市普通高校體育理論課與實(shí)踐課調(diào)查

在理論課和實(shí)踐課的比例設(shè)置上有81.25%的教師選擇每學(xué)期1—2節(jié)理論課，但是通過走訪和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校設(shè)置了理論課，但是真正上理論課的學(xué)校和教師很少，有些學(xué)校的同學(xué)表示沒有開設(shè)理論課，大部分都是讓學(xué)生在課下寫比賽觀后感和布置理論作業(yè)為主。

2.2 南京市普通高校籃球?qū)嵺`課上課人數(shù)及學(xué)生滿意度現(xiàn)狀與分析

(教師)表4 南京市普通高校籃球課上課人數(shù)調(diào)查

在實(shí)踐課的上課人數(shù)上，按照教育部對教師、場地、學(xué)生比例要求的規(guī)定，上課人數(shù)應(yīng)在30人以下，由于近年來的不斷擴(kuò)招在校生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，體育課人數(shù)大量增加，有65.6%的教師選擇自己的班級人數(shù)在30—40人，有25%的教師選擇班級人數(shù)在40—50人，在教學(xué)資源不變的情況下人數(shù)的增加勢必會影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。

在學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有58.6%的同學(xué)非常不喜歡現(xiàn)在的籃球課設(shè)置，喜歡籃球課程設(shè)置的學(xué)生只占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的9.8%。

2.3 南京市普通高校籃球課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀與分析

籃球教學(xué)內(nèi)容的順序是：基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、專項(xiàng)技術(shù)、組合戰(zhàn)術(shù)等等。但是，對于普通高校的籃球課，由于上課的時間有限，學(xué)習(xí)對象的基礎(chǔ)水平較低，在教學(xué)上就不能按照專業(yè)體育院校籃球教學(xué)的內(nèi)容與要求進(jìn)行。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該要求內(nèi)容簡單、易實(shí)施操作，學(xué)生容易掌握的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)；在教法上，要求簡練、精要；教學(xué)要求上只要求學(xué)生掌握；在教學(xué)目的上，要求貴在參與。

(學(xué)生)表5 南京市普通高校現(xiàn)有籃球課設(shè)置學(xué)生認(rèn)可態(tài)度的調(diào)查

(教師)表6 南京市普通高校體育教師籃球課大綱執(zhí)行情況

在教師執(zhí)行教學(xué)大綱過程中如表15：有93.75%的教師對教學(xué)大綱中的各個方面進(jìn)行了部分修改和大幅度改變，通過訪問我們了解到教學(xué)大綱的撰寫大部分是由自己學(xué)校的教師完成，體育教學(xué)部門沒有對大綱內(nèi)容的實(shí)際執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督，有些學(xué)校的籃球課班與班之間講授的內(nèi)容都是不同的，所以學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量值得思慮。

(學(xué)生)表7 南京市普通高校籃球理論課內(nèi)容滿意度

如表7：在對學(xué)生參加理論課學(xué)習(xí)滿意度的調(diào)查中，74%的同學(xué)選擇了不滿意，通過與學(xué)生和教師們的交談了解到，大部分教師因?yàn)槭跓o法申請教室、沒有時間準(zhǔn)備資料等因素的影響，理論課的形式由課堂授課被課下通寫比賽觀后感和學(xué)習(xí)日記的方式所代替，因此大部分學(xué)校的籃球課是沒有理論課學(xué)習(xí)的。23.1%的同學(xué)對學(xué)校開設(shè)的理論課內(nèi)容表示滿意，這說明在教學(xué)資源充裕的情況下學(xué)生對理論課的需求較大，體育教師在理論課內(nèi)容的選擇上同學(xué)們是容易接受的。

(教師)表8 南京市普通高校體育教師籃球課實(shí)踐課內(nèi)容選擇情況

如表8所示，對于籃球?qū)嵺`課內(nèi)容選擇情況上，體育老師中56.25%的老師選擇了基礎(chǔ)技術(shù)，7位老師選擇了基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)占到了43.75%這主要是由于體育教師所任課的年級造成的，在調(diào)查的全部23所高校中，一、二年級的教學(xué)內(nèi)容就是由基礎(chǔ)技術(shù)和基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)組成的，一年級以教授基礎(chǔ)技術(shù)為主，二年級的重點(diǎn)則更注重學(xué)生基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)能力的培養(yǎng);而教師對于難度相對較大的組合技術(shù)、組合戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容的傳授上還是比較保守的，這主要是由于籃球課時間有限，學(xué)生水平參差不齊，組織練習(xí)的難度較大。

2.4 南京市普通高校籃球課教學(xué)方法現(xiàn)狀與分析

表9 南京市普通高校體育教師教學(xué)方法選擇(教師)

通過表9：南京高校籃球普修課程中教師運(yùn)用的教學(xué)方法仍然沿襲舊式的以教為主，示范講授相結(jié)合的教學(xué)方法居多，有53.1%的教師選擇了教師講授示范。有46.9%的教師選擇了以賽代練，通過和教師的交談，由于受上課時間和人數(shù)較多、學(xué)生水平參差不齊等因素的影響。選擇這種方法的教師多數(shù)不會在比賽前向?qū)W生提出要求和任務(wù)，并且沒有專業(yè)教師和裁判執(zhí)法，使以賽代練成為了一種自由活動形式，學(xué)生水平的不同也造成了教學(xué)效果大打折扣的現(xiàn)實(shí)情況。

2.5 南京市普通高校籃球課教學(xué)評價與考核的現(xiàn)狀與分析

表10 南京市普通高校籃球課考核內(nèi)容(教師)

如表10所示，在南京市普通高校籃球普修課的考核內(nèi)容方面， 32位教師選擇了以考勤、理論成績、身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)能力考試成績作為籃球普修課的考試內(nèi)容組合。在走訪中多數(shù)教師表示更注重學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)水平、考勤、身體素質(zhì)的分?jǐn)?shù)，而課外所取得的成績不作為考核內(nèi)容不予與考慮，不同程度的影響到了學(xué)生參加校內(nèi)競賽及校外籃球活動的積極性。籃球理論知識的考核也只是以論文的形式，作為考試內(nèi)容的補(bǔ)充，分?jǐn)?shù)所占比例較低。

(學(xué)生)表11 南京市普通高校大學(xué)生籃球課考核感受調(diào)查

(教師)表12 南京市23所高校籃球場地器材調(diào)查

在學(xué)生調(diào)查中65.7%的學(xué)生表示考試內(nèi)容過于簡單很容易通過，通過與學(xué)生的交談，大部分學(xué)校的考核內(nèi)容都來自于籃球基本技術(shù)、或通過比賽教師的打分，大部分教師在比賽考試前也沒有向?qū)W生說明比賽評分辦法。由此我們可知教師在考核方法和考核內(nèi)容的選擇上相對簡單，反映的僅僅是學(xué)生的籃球基本技術(shù)，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)促進(jìn)沒有太大幫助。

2.6 南京市高校籃球場地、器材設(shè)施資源的現(xiàn)狀與分析

(教師)表13 南京市23所高校籃球場地收費(fèi)情況調(diào)查

在對23所高校的調(diào)查和走訪中了解到，南京高校籃球場地設(shè)施較為齊全，每所高校中都基本上有室內(nèi)木板、室內(nèi)塑膠、室外塑膠、室外人工草、室外水泥、室外黃土、室外瀝青、室外紅磚等各種質(zhì)地的籃球場地，其中室外水泥、室外瀝青、室外紅磚是學(xué)生進(jìn)行籃球活動的主要場地。但是值得關(guān)注的是由于場地造價、維護(hù)費(fèi)用較為昂貴，大多數(shù)學(xué)校都采取利用場地對外開放等方式籌集資金，對場地進(jìn)行管理和維護(hù)。隨著對外開放力度的不斷加大，學(xué)校籃球場地很難能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的活動時間，使原本較為充裕的場地資源顯得捉襟見肘，學(xué)生的活動地點(diǎn)也只局限于一些條件相對落后質(zhì)量較差的場地。場地器材等教學(xué)資源的不足嚴(yán)重影響到了學(xué)生的身體健康和參加籃球活動的積極性。

3. 結(jié)論

3.1 在籃球課程設(shè)置、課程安排及實(shí)踐課上課人數(shù)方面南京高校普遍存在理論課開設(shè)不足的問題，另外實(shí)踐課人數(shù)過多，教學(xué)資源不足，教師人數(shù)與學(xué)生人數(shù)不成比例的問題比較嚴(yán)重，大多數(shù)教學(xué)一線的教師認(rèn)為目前的籃球課程設(shè)置及籃球活動形式不能滿足大學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動的需要。

3.2 在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)與選擇上不貼切實(shí)際，往往與學(xué)生的實(shí)際情況差距較大，由于學(xué)生入校后籃球技術(shù)水平較低且水平參差不齊，往往不能完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)任務(wù)，造成教學(xué)難度較大，教師工作量加大。

3.3 教師運(yùn)用的教學(xué)方法仍然沿襲舊式的以教為主，示范講授相結(jié)合的教學(xué)方法居多，教師在教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新，學(xué)生滿意度不高。

3.4 在教學(xué)評價方面，教師所采用的評價模式基本上可以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，但由于課程設(shè)計(jì)的局限性，很多高校和教師不將學(xué)生參加的校內(nèi)外體育活動成績作為考核及評價指標(biāo)，很大程度上阻礙了學(xué)生參加體育校內(nèi)外競賽的積極性，不利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動。

3.5 學(xué)生對考試內(nèi)容選擇的滿意度較低，主要由于學(xué)生水平的參差不齊造成考核內(nèi)容的選擇上難度較大，很難統(tǒng)一并協(xié)調(diào)。

3.6 南京高校體育場地設(shè)施非常充足且規(guī)格較高，基本可以滿足籃球教學(xué)教研需要，但在課外鍛煉時間體育場地的使用和管理方面存在較大問題，由于學(xué)生眾多集中活動的情況較為普遍，加之社會開放造成場地資源緊張。