試論如何對(duì)幼兒進(jìn)行自然科學(xué)啟蒙教育

張素芬

【摘要】在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展下，人們的日常生活、工作也逐漸與自然科學(xué)融為一體，科學(xué)為人們提供了更好的生活條件。同時(shí)，社會(huì)對(duì)科學(xué)型人才的需求也隨之不斷增加。對(duì)于幼兒來(lái)講，其不僅擁有強(qiáng)烈的好奇心、探究欲望，也是開(kāi)展自然科學(xué)啟蒙教育的最佳時(shí)期，對(duì)此，廣大幼兒教師應(yīng)給予足夠重視，積極探索更科學(xué)有效的教育策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒 自然科學(xué) 啟蒙教育 策略隨著社會(huì)隨科學(xué)型人才需求的不斷增加，學(xué)校也要重視起自然科學(xué)教育的科學(xué)實(shí)施與創(chuàng)新探究。尤其是幼兒園，應(yīng)把握好自然科學(xué)啟蒙教育的最佳時(shí)期，充分利用幼兒園好奇心、探索欲望較強(qiáng)的特點(diǎn)，積極探索、嘗試更新穎科學(xué)的教學(xué)策略方法，設(shè)計(jì)、組織更完善、多樣化的教育活動(dòng)，且在具體實(shí)施中，也要通過(guò)不斷完善來(lái)提升幼兒自然科學(xué)教育水平，全面激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，為其今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、實(shí)施自然科學(xué)啟蒙教育應(yīng)遵循的原則

首先，注重幼兒興趣愛(ài)好。在實(shí)施授課中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒興趣愛(ài)好，多引用一些幼兒感興趣的內(nèi)容與教學(xué)方法，以此來(lái)引導(dǎo)更多幼兒全身心投入其中，從而取得更理想的授課效果；其次，加強(qiáng)生活聯(lián)系。自然科學(xué)與實(shí)際生活間存在的密切聯(lián)系是不容忽視的，加強(qiáng)兩者的有機(jī)融合，不僅能夠全面適應(yīng)幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，也能夠以幼兒較為熟悉的生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果，并在此過(guò)程中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其綜合學(xué)習(xí)能力的不斷提升；最后，重視自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)。在實(shí)際授課中，教師應(yīng)盡可能多的為幼兒提供獨(dú)立思考、探究的機(jī)會(huì)，將幼兒各方面學(xué)習(xí)潛能充分挖掘、發(fā)揮出來(lái)，為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、對(duì)幼兒實(shí)施自然科學(xué)啟蒙教育的策略

（一）培養(yǎng)幼兒自然科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)探究相關(guān)知識(shí)的重要?jiǎng)恿Γ變阂仓挥袑?duì)自然科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，才能夠取得良好的教育效果，反之，自然科學(xué)啟蒙教育的實(shí)施也就沒(méi)有任何意義，因此，必須要重視興趣培養(yǎng)。在實(shí)施自然科學(xué)啟蒙教育中，可以采取以下幾種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的：

一是以正確態(tài)度對(duì)待幼兒各類(lèi)問(wèn)題，主要是因?yàn)橛變盒闹遣粔虺墒欤瑢?duì)事物的認(rèn)知程度也有待提升，經(jīng)常會(huì)在學(xué)習(xí)、探究中產(chǎn)生一些天馬行空的想法，問(wèn)出一些稀奇古怪的問(wèn)題，對(duì)此，教師不能隨意取笑或是應(yīng)付，而是要給予認(rèn)真聆聽(tīng)，并把握好各個(gè)時(shí)機(jī)，為幼兒提供更多獨(dú)立思考探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其對(duì)大自然的奇妙之處做出認(rèn)真觀察，并給予積極發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)探索。

例如，幼兒可能會(huì)問(wèn)“小蜘蛛為什么會(huì)有那么多多粘絲來(lái)指望？”“螢火蟲(chóng)為什么會(huì)發(fā)光？”等等，對(duì)于幼兒提出的一系列問(wèn)題，教師應(yīng)給予耐心傾聽(tīng)，對(duì)于難以立即答復(fù)的問(wèn)題，教師可以與幼兒一起想放設(shè)法來(lái)尋找答案。面對(duì)十分復(fù)雜的自然想象，深?yuàn)W的知識(shí)，幼兒往往都難以做到透徹理解。對(duì)此，教師可以利用這些疑問(wèn)來(lái)快速吸引幼兒注意力，將其好奇心合理轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈求知欲。此外，對(duì)于回答起來(lái)比較容易的問(wèn)題，教師也不能將答案急于告訴幼兒，不然，幼兒便會(huì)認(rèn)為科學(xué)知識(shí)只是存在與教師頭腦力，所以便不再做出深入思考。因此，為了進(jìn)一步開(kāi)發(fā)幼兒智力，教師在耐心聽(tīng)取幼兒的問(wèn)題之后，應(yīng)采用更恰當(dāng)?shù)牟呗苑椒ㄒ龑?dǎo)幼兒做出深入思考，然后讓幼兒基于此做出更進(jìn)一步的提問(wèn)，以此來(lái)全面拓展幼兒思維能力。

二是教師應(yīng)積極與幼兒共同參與自然科學(xué)學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)。對(duì)于幼兒來(lái)講，教師在其心中往往都擁有不可替代的地位，很多幼兒都會(huì)將教師視為自己的模仿對(duì)象，教師的言行舉止、興趣愛(ài)好也會(huì)給幼兒來(lái)潛移默化的影響。在此背景下，教師若能夠與幼兒一同參與到各類(lèi)自然科學(xué)探究活動(dòng)中，以自己濃厚的興趣與十分的熱情來(lái)積極影響幼兒，不論是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、參與興趣，還是學(xué)習(xí)效果等方面都會(huì)帶來(lái)積極影響。

（二）構(gòu)建良好的自然科學(xué)環(huán)境

要想更好的實(shí)施自然科學(xué)啟蒙教育，只是加強(qiáng)興趣培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要重視良好自然環(huán)境、濃厚自然科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。環(huán)境給人帶來(lái)的影響是不容忽視的，不論是對(duì)學(xué)習(xí)興趣，還是學(xué)習(xí)效果與效率的提升都具有重要意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)在靈活運(yùn)用幼兒強(qiáng)烈好奇心、求知欲和活躍思維的基礎(chǔ)上，構(gòu)建更理想的自然科學(xué)環(huán)境，營(yíng)造濃厚自然科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，且要結(jié)合具體需要，優(yōu)化科學(xué)合理教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃的制定，以此來(lái)為幼兒提供科學(xué)指導(dǎo)，為各項(xiàng)自然科學(xué)啟蒙教學(xué)活動(dòng)的高效、有序?qū)嵤┨峁┯辛ΡＵ稀?/p>

一方面，可以通過(guò)學(xué)校櫥窗、公告欄等途徑來(lái)加強(qiáng)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的宣傳，且要定時(shí)更新內(nèi)容，也以此來(lái)實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造；另一方面，每個(gè)班級(jí)都可以整合現(xiàn)有資源，進(jìn)行自然科學(xué)角的構(gòu)建，放置一些與自然科學(xué)相關(guān)的有趣的畫(huà)冊(cè)、書(shū)籍等，也以此來(lái)吸引更多幼兒積極利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀、欣賞與實(shí)踐操作。

（三）給予充足思考時(shí)間，加強(qiáng)指點(diǎn)

首先，大量心理學(xué)研究表明，很多教師在授課中，一旦發(fā)問(wèn)，都希望學(xué)生可以立即將答案告訴自己，很少能夠給孩子提供足夠的思考空間與時(shí)間。這不僅會(huì)給幼兒學(xué)習(xí)帶來(lái)很大壓力，也難以獲得理想答案。但若能夠在發(fā)問(wèn)后，給幼兒提供足夠的思考時(shí)間，那么幼兒的回答一定會(huì)更加具體且有條理性、創(chuàng)造性。

其次，相比于成人來(lái)講，幼兒通過(guò)觀察而對(duì)自然界產(chǎn)生的印象，通常都要比教材中提供的，以及教師灌輸?shù)囊由鷦?dòng)、深刻。比如，要想讓幼兒懂得為什么飯前要洗手，只需要給孩子看看顯微鏡下的臟手便可。而相比于枯燥的說(shuō)教、灌輸來(lái)講，這些簡(jiǎn)單指點(diǎn)往往都能夠取得事半功倍的效果。

（四）積極開(kāi)展多樣化自然科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

在實(shí)施自然科學(xué)啟蒙教育中，除了要注重學(xué)習(xí)興趣、良好氛圍的培養(yǎng)與營(yíng)造之外，還要注重豐富多樣學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)的靈活組織，注重新穎、先進(jìn)教學(xué)策略與手段的科學(xué)引用，也只有這樣，才能夠使得幼兒對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、新鮮感得到有效保持。

一方面，幼兒園可以多組織一些與自然科學(xué)相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽、演講等活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)形式來(lái)全面調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)地探究、積累自然科學(xué)知識(shí)的興趣，并在此過(guò)程中，積累更多適合自己的學(xué)習(xí)方法與豐富自然科學(xué)知識(shí)。另一方面，可以積極組織一些自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，為幼兒提供所需材料與道具，讓幼兒通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)加強(qiáng)探究，獲取相關(guān)知識(shí)，這樣既有助于幼兒實(shí)踐操作能力的鍛煉，也能夠讓其在此過(guò)程，對(duì)自然科學(xué)的魅力有更深層次的感受。或者是指導(dǎo)幼兒親手種植一些植物，讓其在感受生命成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)其中的奧妙之處有更深的體會(huì)。此外，若條件允許，也可以帶領(lǐng)幼兒到附近的自然科學(xué)博物館開(kāi)展參觀學(xué)習(xí)，或者是在課堂上欣賞一些與自然科學(xué)相關(guān)的經(jīng)典影視作品，從而使其對(duì)自然科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

綜上所述，廣大幼兒教師應(yīng)充分把握好自然科學(xué)啟蒙教育的最佳時(shí)期，通過(guò)靈活有效策略的有效運(yùn)用來(lái)不斷提升教育水平。一方面，教師應(yīng)樹(shù)立正確教育理念，能夠真正與幼兒一起完成各項(xiàng)自然科學(xué)學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，以此來(lái)全面激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師和學(xué)校應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)自然科學(xué)宣傳，以此來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)條件。此外，還要通過(guò)新穎、多樣化自然科學(xué)學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)來(lái)幫助幼兒探索良好習(xí)慣與能力，進(jìn)一步鍛煉其實(shí)踐動(dòng)手能力。

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