“三步法”化學學習法對學生成績的提升的探究

曹勇

[摘要]通過幾年的教學，發(fā)現(xiàn)初中學生化學成績差異很大。為了縮小學生成績的差異，通過不斷的研究發(fā)現(xiàn)、歸類影響成績的因素；解決學習中出現(xiàn)的各種問題，然后提煉、總結得到“三步法”化學學習方法，即“會聽，會寫、會用”。在教學過程中使用該方法幫動學生提升成績，發(fā)現(xiàn)效果比較明顯。

[關鍵詞]“三步法” 學習方法 提升成績

一、學情分析

初三的學生，受認知結構，能力水平的限制，對事物的認知還停留在表面上，學習中往往淺嘗輒止，對知識深度挖掘不夠，考試成績就會不夠理想。在教學過程中，通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)學生在聽課、練習和背誦幾個方面都存在很大差異，以至于影響了成績。然而改善了這三方面的問題，學生的成績就會提升，所以行而有效的方法十分必要。

二、學習方法的探究

“會聽”，做到高效聽課是非常困難的，部分學生聽課只是被動接受教師講解的知識，效果往往大打折扣。良好的聽課才能改變成績，那么如何做到高效聽課，需要做到以下三點：

（1）聽知識點。教學中，教師在講解知識時，往往會舉出很多事例來驗證知識點。學生聽課時，需要跟著教師的思路，緊扣知識點，找出舉例和結論的因果關系，理解清楚知識點的來龍去脈，這樣學習才能更加深刻，也更容易內(nèi)化。如果僅刻意記憶知識點，那么學習難度加大，記憶不僅不深刻，也更加容易忘記。

（2）聽“話外之音”。教師講解知識過程中，有時并不將知識點講透徹，講透徹會讓學生產(chǎn)生依賴心理，學生反而就不會或者不愿意思考。在教學過程中，點到即止的教學模式，更會激發(fā)學生的求知欲望。學生要聽問題，解決問題，做到不遺漏任何小問題。

（3）“聽”來的知識即是學問。化學是和生活聯(lián)系最緊密的一門學科，很多問題都可以用化學知識解釋。學生學習知識不應當僅限于課本，和家庭、社會、學校生活有關的化學知識，都應該嘗試著用書本上的知識去解釋它，讓學習不局限于課本，做到學習上的有心人。

“會寫”，將聽來的知識點準確的書寫下來，是學習化學的一個必備的技能。學生在學習過程中能聽懂老師講課，卻總不能用知識準確答題，考試就會失分，所以能夠準確書寫知識點，顯尤為重要。那么如何才能做到準確，需要做到以下幾點：

（1）化學要記筆記。初中化學一堂課的知識點不多，一面黑板就包括了一節(jié)課所有的知識點，上課時，先聽教師講解知識點，聽完后憑著記憶力將知識點書寫下來，然后和老師的板書進行對比，及時更改錯誤。

（2）化學知識需要背誦。化學是理科中的文科，知識點細小繁多，需要學生花費時間去記憶。能夠背誦知識點，并且能夠將知識點書寫正確，這是學生的基本學習要求。在背誦時，個人方法不同，記憶的效果也差異較大。部分學生能將知識背誦下來，但不能準確書寫下來，這是沒有記憶到位的表現(xiàn)。在實踐中發(fā)現(xiàn)，背誦時先大聲朗讀，讀完嘗試著書寫出來，然后和原知識點進行對比，及時找出錯誤并修改，然后再試著背誦和書寫，反復操作幾遍，就能準確的記下來。

（3）化學知識要梳理。化學知識點雖然繁雜，卻是自然學科中最注重規(guī)律學習的一門學科。比如門捷列夫的元素周期律，就是將不同元素按照原子結構的遞變規(guī)律總結出的：再比如四大基本應類型，就是按照反應物和生成物的特點歸納出來的。雖然很多知識表面都是各自獨立的，但是他們之間隱含著統(tǒng)一的規(guī)律。學生在學習時應該嘗試著去發(fā)掘知識點間的聯(lián)系，歸納出統(tǒng)一的規(guī)律。不僅要聽教師的講解，學生也要學會總結歸納，把零散的匯聚成模塊，自己整理出來的知識更容易記住。這樣不僅增強了學習的成就感，也提升了學習的興趣。

“會用”，用知識點解決練習題中的問題、解決生活中的化學問題，也是一個必備能力。學生能夠將知識點寫下來，卻不能將其用于解決問題，這不是學習化學的目的。要讓知識點“活”起來，用于解決練習題、考試題，甚至解決生活中的問題，這才是學習化學的最終目標。

（1）解決日常練習題。初三學生學業(yè)任務較重，更要合理分配好時間，在規(guī)定的時間內(nèi)完成每門任務。部分學生為了完成任務而選擇抄作業(yè)，這是一個壞的習慣化。會養(yǎng)成學習上的惰性，造成知識點的缺失和遺漏；而且練習也是對知識的再學習的過程，抄作業(yè)不利于知識點的鞏固，所以日常的練習題更應當獨立、自主、認真的去完成。

（2）解決難題。學生僅完成書本上和課后練習冊上的習題，對學生能力的提升是不夠的。學生做完常規(guī)練習后要“加餐”，可以做幾道課外練習或者中考題，強迫自己去思考，刻意去加深對知識的了解。

（3）解決生活中的問題。生活處處皆學問，到處都有化學，做學習的有心人。學習化學不僅僅是為了取得好成績，也是為了讓生活更加美好，更加健康。比如食物怎么吃才健康；再如生活中為什么天然氣取代了煤氣等等，這都可以用化學知識來解決。

三、問題和反思

（一）問題

“三步法”學習化學還在不斷的完善中，很多問題也沒有涉及到，學生對該方法的適用性還需要探究；不同學生學習上差異較大，適用該方法針對不同的學生所取得的效果還需要研究；沒有做學生之間的對比，班級之間的對比，甚至是年紀之間的對比。

（二）反思

對于化學的“教”與“學”，問題時刻在變，尋找一種普遍規(guī)律是很困難的事情，但是能夠解決學生的一些問題，能夠讓學生快樂成長，這才是最重要的。能夠讓學生喜歡學習化學，能夠用它解決問題，這就已經(jīng)很好了。教師能夠在化學的“教”與“學”實現(xiàn)自己的價值，開心的工作、生活也是一件幸福的事情，也希望“三步法”化學學習方法能得到認可。