立足校本視野 設計有效教研

白雪　劉成兵

摘 要：開展校本教研已成為很多學校教師們的共識，本文結合學校實際開展的校本教研模式和方案，融入自身學習體會，從“思想、內容、方式、氛圍、制度、成果”六個角度進行呈現，以期進一步提升高中學校體育校本教研的實效。

關鍵詞：校本教研；教研內容；教研方式；教研成果

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2018）08-0060-02

一、革新課程思想

隨著2017年版高中體育新課程標準的全面實施和不斷改良深入，以校為本的教研活動已然成為普通高中促進學校可持續發展，促進教師專業化成長，推動學校課程改革與深化的重要手段。課程的改革首先是一場教育思想的變革，在新課程改革背景下的教師也必然成為學科教學的研究者。

課程標準（2017年版）將立德樹人作為細化的根本任務，發揮體育的育人價值，凝練體育學科的核心素養，引導教學設計與實踐。我校積極響應并調整教學計劃與方法，共同解析新課改的風向與要求，將健康教育和體能模塊內容融入日常教學，分析模塊背景下的單元教學模式，探尋符合當下高中學生思想與行為特點的教學內容與方式，以期在國家課程校本化、校本課程特色化的道路中不斷前行，見圖1。

二、豐富教研內容

1.條理規劃，讓學習目標更具體

在學期初的教研例會上，組長帶領大家學習學科發展規劃，并要求組內教師針對自己制定的個人發展規劃進行交流，提前幫助教師們梳理各階段工作和學習的重點環節，讓教師們有的放矢地準備，在每月初再進行階段總結，及時調整工作狀態。

2.反思成長，讓教學科研更常態

除集體備課、師徒結對系列活動外，學校大力支持組內教師參與網絡教研和各類體育知識講座，并要求學習的教師回來分享交流，鼓勵教師們積極申報校級以上專題講座。針對市、區組織的基本功、評優課比賽、同題異構教研活動進行有效的設計與教學，邀請專家進校園，幫助青年教師快速成長。針對日常教學開展自我反思和組內討論，利用多平臺、多角度展示，在教學實踐和教科研方面不斷進取，積累自身經驗，形成具有自我個性特征的教科研風格。將一線教學問題轉化成課題再研究，實現在實踐中探索、在探索中反思、在反思中進步的良好循環，讓教研學習常態化，校本教研更實效。

3.宣傳報道，讓學科文化更突出

為了建設有學科特色的體育教研網，我們還任命專門的通訊員教師，及時將學校的各項體育活動以文字和圖片的方式進行呈現。宣傳報道以組內成員輪流撰寫的方式進行，以此促進教師們不斷學習和寫作的能力。

三、重構教研方式

在對各形式校本教研進行深入探討后，我們分析了目前實際存在的問題，進一步開展多元化的主題式教研。

1.學科融合

主動與信息學科教師進行聯合教研，從小情景入手，邀請信息教師幫助我們拍攝微課并教會我們如何制作高質量的微課。我們將制作好的微課放在學校網站上供學生們自行學習，也會將與課堂相關的微課引入實踐教學，更加激發學生們自主學習的獨立性和與同伴交流的合作性。

2.校社結合

積極與英派斯俱樂部的健身教師聯合教研，共同商定游戲特色課程的開發與實施方案，探討健身操進校園、空中瑜伽的基礎學習等，讓我校學生在學校期間能掌握更多有用的體育技能，在大課間和課外體育活動課的時候更有選擇權，也更愿意追隨教師進行有效鍛煉。

3.校際聯合

合作和聯動是時代發展的必然選擇，除省四大“名旦”和市11校聯合教研活動外，教研組長還幫助聯系省內外優秀高中校進行跨區域教研。每學期我們全組教師都會在分管領導的帶領下深入其他優質學校進行觀摩學習，及時了解高中體育教學、訓練等多方面情況，引領我們更好地把握體育學科教學研究的方向。

四、濃郁教研氛圍

沒有良好的體育文化建設，學校體育工作的開展就很難得到教師、學生發自內心的認可和接受。這使我們意識到加強校園文化建設，創設濃郁教研氛圍的重要性，以此提升學校體育的價值和文化品位。組內教師立足于體育內涵發展，精心設計號召學生運動的體育標語、運動圖案等展示于體育館及田徑場地，每學年總結、更新體育各類活動的展示圖片，讓師生能深刻感受體育精神文化建設與物化環境的融合，營造求實向上的學科氛圍，形成高境界的健身、工作、學習、生活觀念，在校本教研中更具激情，更添理性。

對于校本教研，教師們所持態度也逐漸從原來的消極狀態不斷提升，進而轉化為積極參與。比如說每周的組內教研例會，分管領導格外重視，以身作則、每會必到，用實際行動鼓勵教師們投入教研。教研的深入讓教師之間的信息交流更通暢，分享更立體，對于建構共生的體育校本教研共同體也更為有利。在共生的環境中，夯實體育教研文化根基，改進體育教師思維模式；在共生的關系中，建構體育教研伙伴關系，增進教師的理性交往。建立合作共生的同伴互助模式，發揮個人特長和團隊精神，實現校本教研質的提升。

五、完善教研制度

有效的教研離不開規范的管理。參與校本教研單憑教師的興趣和熱情是不夠的，必須確保學科教研文化的生命力，深度激發教師參與校本教研的積極性和創造力，那么建立規范、具體的校本教研的管理機制就尤為重要。

首先要建立詳盡規范的組織制度，任務到人，分工明確。其次，要設計豐富的教研活動計劃，過程詳盡，時間充裕。在每次教研活動結束后，及時將相關活動資料進行整理和保存，撰寫宣傳報道，展示成果信息，并發布到學校專題網站。

教研組長幫助組內教師正確認識“個人即課程，問題即課題”，要求每位教師結合本年級學生特點和項目特色進行思考-確立問題-深入研究-撰寫案例-考核評比。教研組協助學校制定考評和獎勵制度，每學期以教研組為單位對教師開展的教研活動情況進行抽查，對組內教師的校本教研工作進行定期考評，保證校本教研的真實高效。此外，教研組長進入教師的實踐課堂，參與教學、指導教學，幫助教師們更好地把握課堂教學，對他們在教學實踐中所遇到的問題進行合作式行動研究，讓問題在行動研究、校本教研中得以解決。

六、多元成果呈現

1.校園比賽，讓學生更添活力

學校不僅舉辦一年一度的春季運動會、秋季田徑運動會，還有冬季小型比賽等，比賽形式、內容的側重點均不同，秋季運動會突出單項，而春季運動會以團體類趣味項目為主線。為了讓學生們感受不同項目的魅力，體育組教師還經常外出參觀學習，再根據學校現有場地與器材及時更換運動項目，讓學生們對每次的運動會都格外期待。冬季小型比賽一般利用課外活動課進行，體育組教師會全體出動，分項目執裁，不僅有分年級的籃球、排球聯賽，還有跳繩、踢毽、拔河等傳統項目。在學校推進構建全人范式的創新型高中的道路上，體育組期待通過體育運動的方式，讓體育學科核心素養從學生身上展現并發光，詳見表1。

2.以優帶優，讓訓練更具能量

作為全國體育傳統學校、江蘇省體育人才后備試點校，學校按年級單獨編辦體育后備人才試點班，多年來為國家及全國知名高校輸送了一大批優秀的運動員，如國家隊現役運動員高陽、清華大學江華杰等。通過各種教研活動，我們制定了組織領導、招生選材、思想教育、學籍管理、運動訓練、競賽工作、教練獎懲、文化教學等幾十項制度和規定。

體育組教師每年還會有計劃地邀請優秀的體育畢業生回母校進行交流，幫助學弟學妹們樹立更明確的目標，帶動他們更好地投入訓練。此外，我們還積極與市內優質的中小學體育組聯盟，針對不同的運動項目共同分析、商定訓練計劃，讓學校優秀教練員的輻射作用最大化，打造具有連續性的優質訓練隊。

3.拓展體驗，讓課程更為多元

學校針對不同年級的學生開設體驗類課程，其目的是為了讓學生在特定的環境中體驗與感悟。如高一的軍體課程，不僅僅是我們常說的軍訓，更衍生出思想、紀律、體能、合作、團隊、情感等內容。高二年級的堅韌行（40公里遠足）讓學生們在共同行進的同時體會超越自我，培養堅強的意志品質，打造堅韌的團隊意識。高三年級開設的拓展運動，項目有空中斷橋、電網、攀巖、信任背摔等十多類，經過多年的實踐證明這不僅能極大地激發學生的潛能，更能促進他們獲得體能和心理的雙重提升。

4.繽紛課間，讓學生愛上運動

通過對學生體育素養、發展需求、項目設置等方面的不斷調查，結合學校場地設施設備實際情況進行分析，我們打破了班級、年級和性別的界限，用運動項目進行分類，開展了以俱樂部選項和學生自主管理為主要形式的大課間體育活動改革，主要內容有民族傳統項目（武術、舞龍、舞獅）、輪滑（滑板、溜冰）、健身操、排球、籃球、乒乓球、羽毛球、板羽球、飛盤、抖空竹、體能訓練及單雙杠練習等10多個項目（部分項目外聘校外人員到校指導）。

5.多樣社團，讓體育更具魅力

根據學校實際情況，我們成立了具有本校特色的籃球、武術、飛盤、健美操、羽毛球、乒乓球、輪滑、滑板等社團，各社團在團委、體育組教師的協助下有組織、有計劃地確定機構、明確分工。鼓勵學生充分發揮獨立性和自主性，利用課外活動、周六下午或校外時間自行開展訓練和比賽活動。在每年運動會開幕式環節，給予他們展示的機會，這樣不僅豐富了學生們的課外生活，還激發了他們學習的興趣，更拉近了師生間的距離。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中體育與健康課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.