《數星星的孩子》教學設計

楊良

教材分析：

《數星星的孩子》是人教版語文二年級下冊第十一單元“走進科學，發現科學”的一篇富有情趣和科學知識的課文。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，表現他從小就具有善于觀察和思考的好品質，突出了他對星空、天象近于癡迷的刻苦實踐和獨特愛好，這為他日后成為漢代偉大科學家奠定了重要基礎。課文語言生動、簡潔、優美，處處透著童真、童趣，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。課文分為兩個部分：前一部分寫繁星滿天的夜晚，孩子跟奶奶坐在院子里數星星；第二部分點明人物的時代、身份、成就和評價。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關系，注意抓住思想內容與語言文字的內在聯系，引導學生反復朗讀，在讀中感知人物形象，在讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，在讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。

教學過程：

一、情景引入，介紹人物

1.談話引題。（課件演示璀璨的星空圖）晴朗的夏夜，繁星點點，就像一個個小精靈頑皮地眨著眼，淘氣地注視著我們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題《數星星的孩子》）（1）重點教學“數”字。（教師在田字格里邊范寫邊講述寫“數”的要領，強調重點筆畫的寫法。如：“數”字左上方的“米”字最后一筆的變化，學生跟著書空）（2）區別多音字“數”的兩個讀音，并分別組詞。（根據學生回答板書）

2.介紹人物。讀了課題，你們想知道這個數星星的孩子叫什么嗎？（介紹張衡：張衡，公元78年～139年，河南南陽人。是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀，創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一）

設計意圖：利用多媒體的直觀性特點創設教學情景，激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入學習過程。

二、初讀課文，識記生字

1.自讀課文。要求：借助拼音和工具書，讀準字音，讀通句子，做到不漏字，不添字。

2.檢查評價。采用“開火車”的方式，檢查學生的識字情況，及時進行評價，重點進行生字的正音。

3.交流方法。引導學生自主探究，找到認記字音、字形和書寫規范美觀的方法，進行交流。如：（1）翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。（2）用加一加，減一減，換一換的方法，用熟字幫助記住生字。（3）我發現了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓著點兒。

4.書寫生字。學生練習書寫，教師巡視指導，講評。

設計意圖：識字是閱讀的基礎，同時也是低年級語文教學的重點。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結合的方式，有效地調動了學生的識字熱情，尊重并激發學生的創造性。在這樣的學習過程中，學生們可以大膽發揮想象，運用自己巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累，為學生提供了自主學習的時空，培養了學生自主識字的良好習慣。

三、指導讀句，練習說話

1.出示句子，學生自讀。

2.教師范讀，學生練讀。

（1）天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。（指導讀好長句，請距離近的和距離遠的同學分別讀“距離”一詞，在讀中理解“距離”）（2）他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。（指導讀準“清楚”，這里的“楚”字讀輕聲，但在“清清楚楚”中不讀輕聲。弄清多音字“斗”）（3）晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。（指導讀準“數”和“撒”。演“撒”星星的動作，出示繁星圖，描述自己見過的星空。有感情地朗讀句子。練習用“像”說句子）

3.指名讀，師生評價。

設計意圖：語文教學的核心任務，就是培養學生理解和運用祖國語言文字的能力。三個句子的呈現，緊緊圍繞了課后“我會填”的三個句子訓練，既鞏固生字、讀通句子，又于無形之中理解詞語、訓練句子，把課文學習與學詞學句自然結合起來，閱讀教學講究“字不離詞，詞不離句，句不離文”，這樣才能提高教學的有效性。

四、聚焦文本，品讀理解

1.研讀第1自然段。（1）讓學生理解“珍珠”是指什么？“碧玉盤”指什么？然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。（2）說一說“他”是怎樣數星星的？找出有關動作的詞。（坐、靠、仰、指、數）（3）強調“無數、滿天、撒”等詞。（反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規則。這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的）（4）指導朗讀。注意“珍珠”和“碧玉盤”的讀音，要讀得親切、可愛。“一顆、兩顆”中間的逗號停頓稍長，讀出孩子數星星的認真勁兒，突出孩子數星星的耐心。朗讀時可加上肢體語言。

2.研讀課文2-4自然段。（1）欣賞祖孫三人一起交談的情景。課文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什么？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由。分組研讀課文，交流讀書體會，教師巡視指導學生進行小組合作學習。（2）學習匯報。在匯報過程中教師要充分尊重各小組學生的發言，適時點撥學生領悟讀書方法，并指導有感情地朗讀。①體會奶奶對小張衡的疼愛，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。并從中體會到了張衡不是第一次數星星，同時體會到奶奶認為星星是數不清的。②從“星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。”這句話中，不僅能體會到張衡數星星時的認真，有耐心，還能體會到他在數星星時還善于觀察、善于思考，在研究星星的運行規律中有所發現。③引導學生感悟爺爺教小張衡觀察星星的情景以及小張衡勤于觀察、樂于探究的科學精神。

3.課件展示。利用課件展示“北斗七星”繞“北極星”轉動的情景。教師介紹：北斗星以逆時針方向繞著北極星轉。在地球上看北極星，北極星幾乎是不動的，北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜時間。引導學生邊讀邊想，邊感悟當時的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識。再進一步了解張衡的成就。

4.回答問題。你從張衡一夜沒睡，幾次起來看星星的做法中體會到張衡是個什么樣的人？（板書：認真）

設計意圖：讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結合課文引導學生學會讀書，掌握有效的讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養。

五、整體感悟，知情明理

1.自讀課文。引導學生在讀書的基礎上體會“果然”的意思。

2 說話練習。用“因為……長大后……，所以……”和“張衡成了……是因為……”的句式進行說話練習。

3.思考問題。從小張衡的身上你得到了什么啟示？

4.配樂朗讀。隨著音樂有感情地朗讀課文，把你的體會通過朗讀體現出來。

5.配圖朗讀。播放人物動畫，學生為張衡、奶奶、爺爺配音，教師旁白。

設計意圖：將語文訓練與思想教育有機地結合，充分體現了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與討論中不但加深了學生對課文主題的理解，還使學生在潛移默化中受到了小張衡優秀品質的影響和熏陶。

六、布置作業，拓展延伸

1.學習觀察。選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空，找一找北斗星、北極星。

2.收集資料。課外收集一些關于宇宙、星空的文字或圖片資料，在班上展示、交流。

設計意圖：在立足課堂的基礎上，注重知識的遷移，達到超越教材，超越課堂的目的。把學習張衡從小善于觀察和思考的好品質及培養學生從小學科學愛科學的意識落實在學生的自覺行動中。