普通高中階段開(kāi)設(shè)廣播電視編導(dǎo)課程的可行性探究

侯海祥

摘要：本文從廣播電視編導(dǎo)專業(yè)開(kāi)設(shè)廣播電視編導(dǎo)課程的必要性、開(kāi)設(shè)這門課的可行性，以及這門課程的實(shí)際作用三方面論述，試圖為渭源縣第三高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）藝術(shù)特長(zhǎng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式提供一些建議。

關(guān)鍵詞：普通高中；影視文學(xué)；可行性

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是我國(guó)高中教育中極具文學(xué)性和表演性的藝術(shù)類新型學(xué)科，也是普通高中學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)構(gòu)建中不可或缺的專業(yè)之一。作為一所成立不長(zhǎng)的普通高中學(xué)校從誕生之日起，就樹(shù)立了真正的市場(chǎng)理念，揚(yáng)棄固定模式，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求的現(xiàn)狀和未來(lái)，社會(huì)發(fā)展需要什么樣的人才，就培養(yǎng)什么樣的人才。 本文從高中學(xué)生廣播電視編導(dǎo)專業(yè)開(kāi)設(shè)廣播電視編導(dǎo)課程的必要性、可行性，以及這門課程對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際作用三方面論述，試圖為我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式提供一些建議。

一、開(kāi)設(shè)廣播電視編導(dǎo)課程的必要性

一所高中的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是進(jìn)一步提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)，并且使學(xué)生的個(gè)性得到健康的發(fā)展，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定良好的基礎(chǔ)。為高等院校輸送優(yōu)秀人才也是其應(yīng)有之義。我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，依托本校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)優(yōu)厚的師資資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，嚴(yán)格要求，讓他們?cè)诟咧腥曛?，記背常?jiàn)的文化文學(xué)常識(shí)，觀看100部左右的電影代表作品，并在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主完成其相對(duì)應(yīng)的影視評(píng)論。雖然學(xué)生可能不會(huì)全部完成，但這一要求對(duì)學(xué)生基本專業(yè)知識(shí)和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)卻是十分有效的。學(xué)生了解了一定數(shù)量的文化文學(xué)知識(shí)和看了一定數(shù)量的影視作品，絕不僅僅在自己的腦子里“裝著”，而會(huì)把這些知識(shí)變成實(shí)際有用的能力。對(duì)此，最直接、最有效、最不浪費(fèi)資源的做法就是讓學(xué)生嘗試學(xué)生題材的影視文學(xué)劇本的創(chuàng)作，然后與具體影視制作單位聯(lián)系，讓學(xué)生的作品能夠拍成影像。這對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生、對(duì)我校辦學(xué)能力的提升是十分有益的。我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)基于人才的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)廣播電視編導(dǎo)課程是非常必要的。這是人才培養(yǎng)的一個(gè)很有效的途徑，也是我校特色發(fā)展的具體體現(xiàn)。

二、開(kāi)設(shè)廣播電視編導(dǎo)課程的可行性

從課程開(kāi)設(shè)的必要性出發(fā)，還必須探索有效的實(shí)施路徑。開(kāi)設(shè)一門全新的課程，不能單靠美好的愿望和抽象的大道理，要以可行的物質(zhì)、精神資源為基礎(chǔ)。就此，我校三年多來(lái)的嘗試，為廣播電視編導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)提供了可靠性與可行性。具體分析，大體具有五個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備。任何劇本的創(chuàng)作，都是要以扎實(shí)豐富的文學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)。如前所述，我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中，積累了豐厚的專業(yè)知識(shí)，練就了較硬的寫(xiě)作本領(lǐng)，為他們進(jìn)行劇本創(chuàng)作提供了基本的保證。

除了具備豐富的文學(xué)知識(shí)以外，劇本創(chuàng)作者還應(yīng)該有豐富的人生經(jīng)歷和極好的創(chuàng)造力。眾所周知，考入我校的學(xué)生，中考時(shí)成績(jī)都較差。但筆者認(rèn)為，中考成績(jī)的優(yōu)劣并不代表學(xué)生的綜合能力與發(fā)展?jié)摿?，如很多學(xué)生是由于初中學(xué)習(xí)偏科而導(dǎo)致整體成績(jī)不理想，還有部分學(xué)生則是由于初中某一階段學(xué)習(xí)不力才暫時(shí)落伍。但是他們整體的創(chuàng)作性思維能力并不比一些成績(jī)高的學(xué)生弱。旺盛的創(chuàng)造欲望為他們嘗試創(chuàng)作劇本提供了有力的保障。

（二）逐漸成熟的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。充足的文學(xué)專業(yè)知識(shí)的積累，是創(chuàng)作文學(xué)劇本的第一步。教師更應(yīng)該讓學(xué)生掌握影視文學(xué)劇本的專業(yè)特點(diǎn)。要讓學(xué)生明白，文學(xué)劇本的創(chuàng)作和小說(shuō)是完全不同的。要讓他們了解影視的本質(zhì)“影像性”，即影視的基本語(yǔ)言是“視聽(tīng)語(yǔ)言”而不是大家所熟悉的文字語(yǔ)言。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的影像思維，讓他們真正明白并且學(xué)會(huì)用文字語(yǔ)言去構(gòu)筑畫(huà)面語(yǔ)言，從而完成文學(xué)劇本的創(chuàng)作。而廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生接觸的大多是文字語(yǔ)言，給學(xué)生掌握視聽(tīng)語(yǔ)言造成了障礙。為此，我校在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中為解決上述問(wèn)題提供了途徑：可以借用攝像機(jī)、多媒體教室、采編、剪輯等硬件，同時(shí)注重專業(yè)老師對(duì)學(xué)生的講解、示范及其一些鏡頭畫(huà)面的采取、操作、編輯，等等。形成資源互補(bǔ)共贏，解決廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生“影像性”差的弱點(diǎn)。

（三）學(xué)校周邊中小影視廣播電視編導(dǎo)機(jī)構(gòu)的存在。創(chuàng)作一個(gè)完整的文學(xué)劇本，并不是為了“孤芳自賞”，而是為了使文字轉(zhuǎn)化為“影像”作品。我校與周邊影視機(jī)構(gòu)合作，聯(lián)合拍攝一些小成本的微電影。這一現(xiàn)狀，為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作的劇本轉(zhuǎn)化成影像作品提供了可能性。而教師與學(xué)生要做的就是：讓自己創(chuàng)作的作品趨于優(yōu)秀。

（四）普通師生這種受眾群體的存在。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)創(chuàng)作，肯定不會(huì)一帆風(fēng)順，也不可能一下子就能創(chuàng)作出一部成形的電影文學(xué)劇本，這是一個(gè)貴在堅(jiān)持、循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生于開(kāi)始創(chuàng)作時(shí)，可從最基本的寫(xiě)起，比如方言劇、留守兒童、問(wèn)題少年的創(chuàng)作。其實(shí)，這些受歡迎程度一點(diǎn)也不亞于電視連續(xù)劇。加之，受眾都是我校師生，說(shuō)的是方言，講的故事是西北落后地區(qū)的突出問(wèn)題，很容易在師生中引起共鳴，從而形成固定的受眾群，為學(xué)生的作品形成提供可能。

（五）學(xué)校的大力支持。我校的人才培養(yǎng)方案，是堅(jiān)持“高進(jìn)優(yōu)出、中進(jìn)高出、低進(jìn)特出”的理念，這是我校建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中一項(xiàng)具有我校特色的舉措。雖然尚處于摸索階段，但由于領(lǐng)導(dǎo)重視，態(tài)度明朗，措施明確，凡是有利于人才培養(yǎng)的方案，都能得到學(xué)校的大力支持，為課程設(shè)置的改革提供了有力的保障。

三、可能達(dá)到的效果

在我校高中招生出現(xiàn)瓶頸由此帶來(lái)的高考文化課考生升學(xué)率不高的環(huán)境下，致力于培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生，一方面有助于提高學(xué)困生的信心，讓他們順利考入理想的大學(xué)，為高校培養(yǎng)更多的人才，也能擺脫我校目前發(fā)展的低谷。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘雁飛等.論“地方新建本科高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)”課程設(shè)置的相關(guān)問(wèn)題[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（12）：45

[2]王正等.論傳統(tǒng)專業(yè)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型——以“漢語(yǔ)言文學(xué)為緣起”[J].臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（10）：34