分析情景模擬的帶教方式與傳統帶教方式在心血管介入術護理帶教中的應用效果

周容 羅宏莉

【摘 要】目的：對比情景模擬的帶教方式與傳統帶教方式在心血管介入術護理帶教中的應用效果。方法：選取2017年來本院實習的護士作為研究對象，將護士分成對照組和觀察組各25名，其中對照組采用傳統帶教方式進行實訓，觀察組采用情境模擬帶教方式進行實訓，對比兩組實習護士的帶教情況。結果：對兩組實習護士性格、心理素質和入科理論考試方面的成績進行對比，結果顯示，差異無統計學意義（p>0.05）。觀察組實習護士的學能效能感明顯優于對照組，同時學行效能感也高于對照組，兩組實習護士差異顯著（p<0.05），觀察組理論考試及格率為100%，操作考試及格率為98%，對照組理論考試及格率為80%，操作考試及格率為84%，兩組實習護士差異顯著（p<0.05）。結論：針對心血管介入術護理帶教，采用情境模擬帶教形式，護生各項技能掌握良好，各項理論考核成績優良，值得廣泛應用。

【關鍵詞】情境模擬；傳統帶教方式；心血管介入術；應用效果

[Abstract] Objective：To compare the effect of situational simulation teaching method and traditional teaching method in cardiovascular interventional nursing teaching.Methods to select2017years in our hospital internship nurses as the research object， the nurses were divided into control group and observation group25each， the control group with traditional teaching practice in the form of observation group the situational simulation teaching practice in the form of comparison of two groups of student nurse teaching.Results there was no statistically significant difference （p >0.05） between the two groups in terms of their scores in personality， psychological quality and admission theory tests.Observation group practice nurses can learn self-efficacy was better than control group， at the same time learning self-efficacy is higher than that of control group， two groups of trainee nurses significant difference （p <0.05）， the observation group theory exam pass rate was100%， operation examination pass rate was98%， the control theory exam pass rate was80%， operation examination pass rate was84%， two groups of trainee nurses significant difference （p <0.05）.Conclusion for the nursing teaching of cardiovascular interventional surgery， the teaching method of situational simulation is adopted.

[Key words] situational simulation； Traditional teaching methods； Cardiovascular intervention； Application effect

【中圖分類號】R322.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851（2018）08--01

心血管疾病主要有高血壓、心絞痛、心肌梗死以及心力衰竭等，心血管疾病患者基本上是病情比較嚴重的，同時疾病的類型相對復雜和多樣化，要求進行長時間的治療才能夠取得一定療效，同時患者難以維持自理生活狀態。對此，心血管護理工作對護理人員提出了較高的要求。近幾年，心血管介入術在臨床實踐中逐漸被確定為診斷和治療心血管疾病的有效手段。但是因為介入手術存在較大的風險，因此對患者進行嚴密護理十分重要。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2017年來本院實習的護士作為研究對象，將護士分成對照組和觀察組各25名，護生年齡在18-22歲之間，平均年齡為（20±1.2）歲，護生中有2名為男性，其余為女性。兩組護生年齡、性別上均無統計學意義（p>0.05）存在可比性。

1.2 方法 對照組護生進入科室之后，為其進行入科宣教，然后帶教老師進行相關授課。帶教過程中，相應教學內容全部結合實習大綱進行，不同理論和操作考核同樣按照學習大綱進行。觀察組護生入科之后，通過固定的帶教老師進行如可宣教。每天上午講課均以實物、圖片和影像、錄像等進行情境模擬，在講課之后進行情境操作[1]。下午授課對心血管介入手術進行模擬，帶教考試引導學生對護理工作進行模擬操作，在下班之前，帶教老師對護生當天所學的知識進行回顧和分析，針對學生不懂的問題進行答疑。教學內容結合實習大綱進行，同時不同理論和操作方面的考核同樣按照實習大綱完成[2]。

1.3 評價指標

對比兩組護生各項成績：學能效能感、學行效能感、理論考試及格率、操作考試及格率。

1.4 統計學分析 研究數據利用 SPSS19.0統計學軟件進行分析，計數資料采用x?檢驗，計量采用t檢驗，計量指標用均數±標準差（ ）表示，P<0.05為差異有統計學意義。

2 結果

對兩組實習護士性格、心理素質和入科理論考試方面的成績進行對比，結果顯示，差異無統計學意義（p>0.05）。

經過帶教之后，觀察組實習護士的學能效能感明顯優于對照組，同時學行效能感也高于對照組，兩組實習護士差異顯著（p<0.05），觀察組理論考試及格率為100%，操作考試及格率為98%，對照組理論考試及格率為80%，操作考試及格率為84%，兩組實習護士差異顯著（p<0.05）。具體情況如表1所示：

3 討論

人體心血管系統就是人的心臟和血管共同組成的一個循環系統，其屬于一個封閉的，同時是一個自循環的想同，系統內部充滿血液[3]。心臟屬于該系統的核心。心臟從靜脈當中對含有一定量氧氣的血液進行回收，然后促使這些血液能夠在肺部進行氧的交換，此后形成高含氧量的血液，然后向動脈中將這些高含氧量的血液泵出，這些血液借助大、中、小型不同級別動脈管到向毛細血管網絡中提供氧份，然后進入下一次循環[4]。

心血管疾病患者大多比較危急，患者入院后接受介入手術治療，雖然這種手術在臨床上收到廣泛歡迎，但是在具體實施中仍存在一定的風險。因此，在對患者進行治療過程中，需予以較為嚴密的臨床護理，這種類型的病人對護理人員和綜合素質要求較高。本研究顯示，帶教老師通過情景模擬的方式，對護生進行教學，能夠促使學生很好的將理論知識和實踐操作進行有效結合，能夠提升護生的綜合能力。

參考文獻

陶燕.PBL結合SSP情境模擬的臨床護理帶教模式的構建和思考[J].實用臨床護理學電子雜志，2017，2（13）：184+187.

陳莉，何香華，王莉莉，胡小桃.情境模擬教學法在急診科護生實習帶教中的應用研究[J].衛生職業教育，2015，33（13）：78-79.

龔瑩瑩.情境模擬教學法在小兒外科臨床護理教學中的應用[J].全科護理，2015，13（09）：857-858.

龐玉華.病案情境模擬教學法在急診科護理實習帶教中的應用[J].吉林醫學，2012，33（31）：6943-6944.