淺談小學生良好閱讀習慣的重要性及培養

裴成林

摘要：著名教育家葉圣陶先生曾說過：“教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的習慣。”在如今社會快速發展的信息時代，廣泛有益的閱讀顯得尤為重要，而小學階段則是學生養成良好閱讀習慣的關鍵時期。新課程下的語文教學要求全面提高學生的語文素養，在小學語文教學過程中注重學生良好的閱讀習慣的培養是不可或缺的方面，教師要為學生營造一個良好的閱讀條件，讓閱讀習慣成為學生一生的珍寶。

關鍵詞：閱讀；良好習慣；興趣

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）08-0221-01

一、小學生良好閱讀習慣的重要性

《小學語文新課程標準》中明確規定：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”閱讀不僅是兒童開拓視野，提升思維、激發創造力的途徑，也是語文教學中重要的組成部分，對學生一生的發展起著不可估量的作用。

《漢書·賈誼傳》：“少成若天性，習慣如自然。”教育學、兒童發展心理學、現代腦科學中的許多研究成果顯示，6-12歲是人的左腦發育的黃金時期。此時，孩子的左右兩個大腦半球處于平衡發展的狀態，是兒童閱讀的關鍵期。在兒童學習和成長的關鍵時期，兒童出現對知識的渴求，對外界充滿好奇心，需要閱讀不同的書籍去“填飽”知識的空缺，滿足兒童的探索欲望。而一旦錯過了兒童需求閱讀的關鍵期，精神上的需求就比較難以彌補。當小學語文教師有意識的去培養和強化學生的閱讀能力，這種能力就可變成一種合乎學生天性的能力，久而久之這種能力就會形成閱讀的習慣，為以后深層豐富知識的獲取打下堅實的基礎。

二、小學生閱讀過程中出現的問題

l.閱讀具有一定盲目性、隨意性。當今，圖書類目各式各樣，有小說、童話故事、卡通動漫、科學雜志等等。閱讀內容可供選擇的豐富性、多樣性，較大程度滿足了學生對于閱讀內容方面的需求，但是也會出現“讀書選擇化”這樣的問題。小學生課外閱讀的大多是小說與漫畫這類較為娛樂化、通俗化的書籍，很少有人喜歡科普讀物、政治歷史方面的書籍。沒有他人約束和指導，僅憑借自己的喜好選擇閱讀內容，那么閱讀的質量也會隨之下降。

2.小學生課外閱讀時間少。有權威機構調查報告顯示，大約有一半的學生每周閱讀在3個小時以下；超過i/5的學生基本沒有養成良好的閱讀習慣；僅有不到i/3的學生能夠每天閱讀。受應試教育的影響，小學教育還是會以考試分數作為重要的評價標準，課業與考試像兩座大山一樣壓在小學生的肩膀上，成為沉重負擔，讓閱讀有時成為一種奢侈。

3.閱讀課程發展較為緩慢，沒有形成培養學生良好閱讀習慣的完整系統。雖然意識到小學生閱讀習慣養成的重要性，但是由于缺乏深刻的理論指導與專業人員研究標準的制定，讓小學生的良好閱讀習慣的培養沒有實質性的突破。

三、小學生良好閱讀習慣的培養

（一）激發學生的閱讀興趣，引發獨立自主思考

布魯納曾說，“學習的最好刺激，乃是對多學材料的興趣。”當閱讀成為學生由內而外自發的、主動的、抱有極大熱情去做的事情，那么閱讀的活力則是連綿不斷的。興趣可以產生強大的內驅力，充分調動人的積極性、發揮人的聰明才智。作為教師，在閱讀教學過程中，要巧妙創設閱讀情境，注重將閱讀內容與生活背景、知識內涵相聯系。讓學生自主分享讀書心得體會，使學生真切的感受到閱讀的魅力，以此誘發學生的認知內驅力，培養良好的閱讀習慣。

（二）開展閱讀好書活動，營造良好的閱讀氛圍

小學生由于年齡特征容易受到周圍環境的影響，營造良好的閱讀氛圍，能夠潛移默化的讓閱讀成為一種習慣。例如：在班級設置圖書角、小書柜，張貼讀書標語，精心布置班級文化。開展“閱讀書籍分享交流會”在教師指導下，評選出“小書迷，閱讀之星”等稱號并給予適當的獎勵，主要以精神獎勵為主，物質獎勵為輔；在校內開展“書香校園”讀書活動，主張誦讀國學經典、師生合作朗誦。在家庭中家長在空閑時間內要以陪伴孩子讀書代替玩手機、看電視等娛樂活動，給孩子做到親身示范。

（三）遵循學生的身心發展規律，分階段選用閱讀材料

根據皮亞杰的認知發展階段理論，小學一二年級的學生與五六年級的學生的認知發展所處的水平是不同的。一二年級的學生主要處于前運算階段，通過直觀的觀察與感受認識周圍的事物，習得的漢字較少，繪本、書中較多插畫、色彩更豐富的閱讀材料更能夠引起閱讀興趣。而較高年級進入具體運算或者形式運算階段，擺脫了自我中心，思維已經具有可逆性和邏輯性，可以思考抽象的事物，因此可以閱讀科普類、數學思想等圖書，拓展思維，豐富自己。

（四）閱讀要“眼到，口到，心到，腦到”，預設閱讀目標

在指導小學生閱讀中，良好的閱讀方式，會有事半功倍的效用。讀書時預設閱讀目標，遇到喜歡的段落要做好標記，摘抄，寫下感悟，真正的讀懂一本書，能從中受益是閱讀的最終目的。

總之，作為教師，要把閱讀作為一個教學的重要方面，系統的、有方法的培養小學生良好的閱讀習慣，并做到堅持不懈、持之以恒，讓閱讀成為學生想象力、創造力的翅膀，終生受益。

指導老師：趙鑫