多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用

王娟

【摘 要】隨著我國現階段教育教學的不斷發展，在音樂教育上對民族音樂文化的傳承和發展的重視度在不斷提高，多元文化音樂教育理念，正是在傳承民族音樂文化的理念下發展起來的，本文就基于多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用進行分析，以期通過本文的研究和論述，能夠為我國多元化文化音樂教育發展提供一定的有價值的理論參考。

【關鍵詞】多元文化；音樂教育；民族音樂文化；傳承

隨著我國現階段社會發展形勢的不斷改變，音樂教育受重視度在不斷提升，在音樂教育中，發揚和傳承民樂文化是其教育開展的重要前提。對于民樂文化而言，其萌芽與延伸都離不開積累和創新，需要圍繞著音樂的教育和教學來構成。民樂的價值觀念、文化傳統及學習興趣都需要通過良性的教育手段和內容設置來實現，并構建于不同文化理念的基礎上來實現教育與傳承。音樂文化作為一種個體成長過程中由個人行為及感知所構建的音樂行為，其自身具有一定的組織性和目的性。在我國漫長的音樂發展歷程中，多元化音樂教育一直是音樂文化傳播的主旋律，在如今時代，多元化音樂教育已然成為了現代音樂教學的必然趨勢。需要予以高度的重視。

一、多元文化音樂教育

在我國教育部最新版不的《音樂課程標準》中，指出了尊重藝術，理解多元文化的教育主旨，此外，在標準中還支出，音樂教育要尊重文化結構及多元表現，尊重不用文化藝術家的作品及創作思路，要引導學生們形成良好的音樂欣賞習慣，通過學習不同文化、國家、民族、時代的藝術作品，來提高學生們的音樂感知力，更深入的了解不同文化下音樂的表現，并了解我國傳統民樂與其他民樂之間的異同。在新標準中所提出的的多元文化音樂教育，凸顯了音樂教育的民族性、時代性及多元化。

在多元文化中，多元性其文化的主要特點，因地域、時代、民族的不同而滋生出的不同文化類型的音樂文化和音樂特點。在不同的音樂文化之間也會產生不同性質的碰撞，在不斷的磨合與發展下，就產生了多元文化的音樂文化形式，并形成了獨特的音樂教育形態。對于音樂文化而言，民族性和多元化是其最為主要特點，我國的民族性音樂特點源于我國的多民族共和的國家形態，每一個民族都有著自己不同的文化系統和風俗習慣，在其民樂中就包含著不同民族的生活風俗、民俗、文化，因此注重多元文化音樂教育還有助于深入的感知我國民族文化特色。

時代性是多元文化音樂教育的重要特征之一，在特定的時期和時間段，人們的行為習慣和生活方式都有所不同，人們的價值觀念與信仰觀念也會隨之變化，并且，群眾對于音樂的創造與環境有著密切的關聯，基于環境與時間段內人們的思維和價值差異就形成了時代性的音樂形態。

音樂教育的主旨在于讓民樂知識和文化能夠通過教育得到有效的傳承，以音樂樂理知識作為媒介和工具，讓人們學會對音樂進行思考。多元文化音樂教育就是在基于不同文化性質、環境、時代、民族的基礎上，對音樂教育進行整合開展，在囊括不同音樂文化特色的基礎上對音樂教育模式進行豐富和改進。

二、民樂文化

民樂文化扎根于我國悠久的民族傳統文化之中，獨特的傳統文化創造了獨特的民樂，其在傳統文化中占有重要地位。此外，民樂文化的發展，也表明它與傳統文化相互交融、相互聯系、共同發展、創造輝煌的主要特征。民樂是民族文化的重要組成部分，是不同民樂文化融合融合的結果。民樂文化是56個不同民族在社會和實踐發展過程中取得的成就。由此可見，民樂文化是實踐和發展演變的結果。音樂文化反映了不同發展時期、不同地區、不同社會環境下文化、語言、社會行為和藝術欣賞的成長效應。

隨著國家改革開放的不斷深化和擴大，國際音樂文化對中國傳統民樂文化的影響越來越大，這極大地影響了中國民樂文化的傳承和發展。民樂的成長與民樂文化教育的差距比較大，不和諧的現象比較明顯，這使得許多優秀的民樂文化在中國流失得更多，不利于保證傳統民樂文化的完整性。民樂文化是民族文化的主要表現形式，是民樂文化的特征及其成長過程，因此，重視民樂文化的傳承與發展是十分必要的。為了提高民樂文化的傳播價值和影響范圍，必須加強民樂文化的教育。逐步擴大民樂文化傳播范圍，逐步完善民樂文化教育傳播模式。開拓音樂文化的傳承之路，適應時代發展，使民樂文化屹立于世界民樂文化之林，使中國民樂文化能夠得到發揚和傳承。

三、音樂教育的多元化傳承特征分析

對音樂教育的傳承特征分析可以從兩個方面入手：

首先，就音樂的起源而言，它是直接以語言的音調產生的。在此基礎上，決定了代表民族文化的音樂不斷追求音高、音色、音色、音高的創新。但將其統一為一種風格類型，可以很好的體現同一民樂文化的統一性和整體性，其獨特的音樂思維方式是由不同民族的音樂價值觀所造成的；

其次，在音樂教育中，音樂文化是最基本的要素，即音樂文化是音樂教育的重要組成部分。其中的音樂民族特點、音樂社會價值、音樂文化價值，將決定著音樂的價值導向和文化導向，并體現出音樂的教育意義和教育價值。

通過上面的分析，我們可以看到，不同的文化和背景會影響不同的音樂價值觀方面的知識、經驗、思維方式等等，這將導致音樂教育由于地區環境、語言行為等不同的思維模式和生活方式顯示“多元化”的特點，這也是在現階段當前音樂理論的中心圈關注的音樂價值觀。

四、多元文化音樂教育的民樂文化傳承作用

（一）傳播的重要載體

音樂文化要想實現長足的發展，就必須要做好教育活動。對于民樂而言，其發展和傳播離不開多元文化教育。通過多元文化教育將時代性、民族性、文化性的音樂差異進行融合。推動我國民樂教育的長足發展，并激發民樂的受眾學習興趣，讓民樂文化能夠圍繞著多元文化這一教育載體實現發展和傳承。另外，隨著現如今互聯網技術的不斷發展，文化傳播的形勢越發多樣，為多元文化音樂教育的開展提供了充足的教材資源和信息資源，教學工作能夠更加直觀的借助音樂作品來進行傳遞，讓學生們的音樂學習根據針對性和深入化，為民樂的傳承奠定良好基礎。

（二）增強凝聚力

對于文化事業的發展而言，其對于社會穩定發展和經濟穩步上升有著十分重要的作用。若民族文化難以形成系統則很難實現其余發展之間的緊密融合，從長遠視角上來看，文化的發展將比較艱難。通過運用多元文化音樂教育，增強民樂凝聚力，能夠有效的擴充民樂教育范疇，讓音樂作品成為文化交流的載體，加之凝聚了民族語言和文化特色，及不同時代下音樂文化的特點及形式，實現民樂的廣泛交流和傳遞。此外，多元文化理念下的音樂教育開展還能夠增強學生們對于民族文化的感知力和感悟力，讓學生在學習的時候能夠更深入的了解民族文化的魅力，讓民族文化在教育階段的凝聚力提升，進而推動其發展。

（三）推動民樂文化進步

任何音樂文化形式的長期生存都必須要跟隨時代的發展步伐，要不斷的進行教育和內容的改革與創新，民樂文化亦是如此。在音樂的創新和內容的改革上，需要融入現代的理念來進行開展，多元文化教育即是一種新型的教育形式，通過圍繞多元文化理念，將民樂的精髓和靈魂進行傳承，在教師的引導下讓學生跟深入的了解民樂特色，讓文化的傳播更加廣泛，并推動音樂形式的發展，推動音樂文化的進步。

五、多元文化音樂教育在民樂文化傳承中的作用

（一）推動民樂文化的傳承

音樂對于個體的行為有著比較深層的影響，其背后所蘊含的文化能夠滲透到人們的生活與行為之中。在勞動人民的生活中，音樂無時無刻不發揮著自己的作用，勞動號子、田間山歌，都是音樂文化在勞動之中的縮影。在現代都市，人們會遠在在KTV放聲高歌來舒緩自己沉重的工作壓力，由此可見，音樂正在通過不同的形式來影響著人們的生活和工作。對于民樂文化而言，僅通過其自身模式很難實現其良好的傳承，因此需要深入的挖掘民族文化背后的思想和文化底蘊，要運用多元文化思維來構建和組合民族文化的特色，并以此達成對音樂文化的傳承和發展。在多元文化理念下的音樂教育開展中，需要構建有效的民樂文化知識架構和文化理論架構，引導學生們掌握民樂的理論知識和文化背景，讓民樂的核心文化能夠被學生所掌握，進而激發學生們對民樂的學習熱情和傳承熱積極性。此外，在多元文化理念下，通過開展選擇性的民樂教育，能夠確保民樂的發展滿足和迎合當今公眾對音樂文化的需求，進而推動民樂文化的發展和保障民樂的傳承。音樂的動態發展特點，是歷史長河發展下的必然產物，在動態發展中，其與教育密不可分，與文化導入也關聯密切，因此，開展多元文化下的音樂教育對推動民樂傳承有著十分重要的作用。

（二）為民樂文化發展構建良好的文化環境和條件

文化的發展是一個不斷變化和完善的過程，在其發展和完善的過程中，往往都會經歷一段漫長的考驗期，這一考驗期是決定文化成熟還是消退的重要環節。對于民樂文化而言，現代正是民樂的考驗期，在這一階段，通過導入多元文化理念，能夠為民樂文化的發展營造起有效的環境氛圍，并通過多元文化，讓社會公眾和學生對民樂文化精髓進行把控，通過有效的教育組織和教學開展，讓民樂文化的學習者，構建起良好的民樂學習思維，充分感知和掌握民樂的特點及背后的文化底蘊，并在多元文化下讓學生們形成不同層次的民樂文化認知感，為民樂文化的傳承奠定良好的發展基礎。對于民樂文化與多元文化教育而言，兩者之間的有機協調和融合，也推動著兩者之間的同步發展和創新，確保了教育與文化與時代發展趨勢的同步，讓民樂文化教育模式及音樂教學模式能夠提高質量和效果，進而為民樂文化的傳承創造有利的發展條件。

（三）升華民樂文化的社會價值及教育價值

在多元文化理念下，對于民樂文化的深入探析和研究，將不同文化和音樂融為整體，并基于當前的社會背景、文化背景、政治背景，將民樂融入到現代生活、社會、文化之中去，以此來保障民樂能夠具有較好的大眾認同，提高民樂文化的時代價值。在多元文化教育中，通過深入的發掘民樂文化特色，能夠讓學生在學習的時候充分的了解民樂背后的社會感情，感悟民樂背后的民族自豪感和民族責任感，進而增強民樂教育的德育價值，讓民樂教育發展能夠收到更為廣泛的重視，例如對《歌唱祖國》、《閃閃紅星》等民樂文化進行教育和講解，能夠讓學生們深入的感知民樂背后所蘊含的中華民族傳統民族精神和民族凝聚力，在提高民樂的德育價值的同時也讓學生們能夠更深入的感受到民樂的感染力和鼓動力。

時代正朝向著多元化進行發展，音樂教育也需要注重自身的多元化建設，通過不斷提高民樂的多元文化挖掘，迎合音樂文化的社會發展需求，讓民樂的傳承與發展能夠保障良好的社會基礎和價值基礎。在開展多元文化音樂教育時還需要注重對民樂文化傳承的有效性進行提升，要充分的借助現代教學手段和教學設備，緊密結合目前的社會趨勢和文化導向，積極的構建良好的多元教學模式，推動其發展。

六、總結

在本文章的研究和論述中，本人對多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用進行簡單的分析和論述。民族音樂文化的形成，起源于人們在民間的生活和勞動之中，而對于音樂教育，其是以娛樂的形式來進行音樂文化的傳播的教育行為。對于民族音樂文化而言，其本質是從民族在發展中對其他民族文化的融合與童話，在民族的發展和進步下，民族的鮮明音樂風格逐步的呈現，也隨之形成的音樂教育的多元傳播形式。對于多元文化音樂教育的開展而言，其正是基于這種多種音樂教育內容在整理和總結后的音樂文化提煉。

總之，多元化音樂教育的目的是讓學生正確認識音樂文化的價值。因此，隨著人類音樂文化教育的多元化發展，采用多元文化音樂教育對民族音樂文化進行傳承已成為社會發展的必然趨勢。通過本文的分析和論述，多元文化音樂教育的發展可以促進民族音樂文化的凝聚力，促進民族音樂文化的發展，完成民族音樂文化的傳承。因此，音樂文化教育工作者應將多元文化音樂教育理論應用于民族音樂文化教學中，以促進民族音樂文化的發展，并以實際行動來傳承民族音樂文化。

【參考文獻】

[1]張玲.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的重要性分析[J].黃河之聲，2016（19）：63.

[2]徐靜. 多元文化視域下的高中音樂鑒賞教學研究[D].山東師范大學，2016.

[3]張燕.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用分析——以中小學民族音樂教育為例[J].凱里學院學報，2016，34（04）：178-182.

[4]魏韶亮.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用研析[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2015，36（12）：265-266.

[5]袁愿. 多元文化教育視野下拉祜族音樂教育現狀分析[D].云南師范大學，2014.

[6]張黎紅. 多元文化背景下的中小學民族音樂教學研究—問題與對策[D].東北師范大學，2012.

[7]陳雅先.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用[J].福建師范大學學報（哲學社會科學版），2006（04）：163-167.