淺談學生自我管理在高校學生管理工作中的應用

劉立琴　史娟娟

摘要：隨著高等教育的普及，高校學生的成才關系到整個國民教育水平的高低。然而，高校學生的管理也漸漸成為社會上炙手可熱的話題。筆者認為對于高校學生的管理，應該堅持學生自我管理為主，高校的監督為輔。這不僅是高校學生全面發展的內在需求，也是實現高等教育總體目標的外在需要。本文著重介紹了高校學生自我管理的重要性及如何實現自我管理，提出了高校學生自我管理的新理念。

關鍵詞：高校學生；自我管理；管理工作

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）20-0264-01

當前，隨著高等教育不斷普及和發展，高校學生的管理也面臨重大變革，以往的“鞭策式”的管理模式已經不再適應學生發展的要求，也不適合高校學生管理工作的需要。在此，筆者認為在新時期應對高校學生實行自我管理，加強高校學生自制力的培養，這不僅是發展高等教育事業的客觀要求，也是促進高校學生全面發展的內在需要。

一、什么是“自我管理”

所謂自我管理，就是在高校學生接受教育階段，在提高學生的思想覺悟和加強學生自制力的前提下，讓學生進行自我教育，達到自我發展的目的。

自我教育包含三個方面：一是一個學校的學生有較強的凝聚力和集體榮譽感；二是學生有教育自主權，對自己實行必要的教育手段；三是自我教育與他教不同，自我教育顯得更實在，更符合學生的實際需要。

現代高校實行學生自我管理，是指在學生管理工作中不實行強制性的規章制度，而是將管理這把抓手放在隱形地方，強調學生自治，學校的一些制度只是起到一定的監督作用。

二、學生自我管理在高校管理工作中的重要作用

首先，能夠有效地提高大學生的主動性，增強解決實際困難的能力。“自我管理”是以大學生為主的管理模式，大學生扮演管理者和被管理者兩重身份，學生主動參與管理，又接受來自自己的管理，充分體現了學生的主體性。其次，有利于塑造大學生獨立性品質，增強社會責任感。“自我管理”實質上是學生的自我約束。在高校規章制度的監督下，增強學生的自我控制能力和獨立感，加強學生的主觀能動性，使學生在學習生活中，對自己負責，對他人負責，對社會負責。再次，能夠幫助學生認識自我，發展自我。“自我管理”是一種軟性的管理，學生在學校制度的約束下，能夠充分了解自己的真正需要，在進行自我教育的過程中，有效地彌補自身的不足，實現自我發展。最后，有助于豐富學生的校園生活，加強學生的實踐能力。學生如果自我管理，更能積極地去開展校園活動，豐富文化生活，增強交際能力，社會實踐能力也會有所加強。

三、高校學生實行自我管理的實踐途徑

1.改變傳統的管理觀念，加強對“自我管理”的認識。高等教育不斷普及的同時，高校學生管理正凸顯一些問題。比如，學生管理仍實行一種強制性的管理模式，學生只有遵守學校的各項規章制度，從而限制了學生的自我發展；從事學生管理工作的人員，包括班主任、輔導員整天都在忙于日常事務，或從事自己的工作，沒有時間去了解學生的思想動態，不知道學生的真正需要，把握不了學生管理工作的關鍵所在；學校領導對學生工作不夠重視，整天忙于學校大大小小的事務中，把學生管理置之度外；有的高校不斷修建新的校區，后續的工作沒有跟上，對新校區的學生采取聽之任之的態度，不聞不問。以上這些情況在很多高校都很常見。然而，這種傳統的管理模式已經不再適應新時期高校管理，因此學校學生管理者必須轉變這種觀念，接受新思想，樹立以學生為主體的學生自我管理理念。

2.創造大學生自我管理環境，實行有效的自我管理。環境的作用對一個人的發展是有很大影響的。環境包括人和物兩方面。大學生是學校的主體，是建設文明校園的主力軍。高校只有充分發揮學生的自我管理作用，才能建設文明校園，才能培養出合格的大學生。宿舍是學生主要的生活場所，因此，宿舍氛圍的營造是一個重要方面。合理良好的宿舍環境對于培養大學生的自我管理能力，發揮巨大作用；室是學生學習的地方，保持教室的安靜是每個學生必須遵守的首要原則。

3.制定大學生自我管理的一些制度，引導大學生進行自我管理。要使大學生進行有效的自我管理，就必須有相應的制度來約束。實行自我管理，并不意味著放任自由，而必須有一些制度作為底線，否則，難以把握大學生的發展方向，違背高校人才培養的初衷。因此，相關制度的建立，對于大學生的自我管理起著一定的引導和約束作用。

四、結語

總之，要想有效地實行大學生自我管理，高校全體師生必須意識到自我管理的必要性。在班主任、輔導員或學生管理工作者的指導下和一些相關制度的約束下，充分挖掘學生的潛力，增強學生自我控制能力，在自我管理中全面發展。