淺談在新課程理念下物理教學活動教師的作用

劉毅

摘要：在物理教學的過程中，教師不應成為“居高臨下”的指導者，而應成為一個“平等的”參與者教師要引導學生投入到學習活動中去，要調動學生的學習積極性、激發學生的學習動機。

教師是教育實踐活動的組織者和領導者，是傳道、授業、解惑者。如何真正地將實施素質教育的目標落實到物理課堂教學中，從而提高物理教學的質量和效率，是每個教師都必須考慮的重要課題。其中“高效率—低負擔—高質量”是我們追求的最高境界。在學生、教師、教材、教學環境與教學技術所構成的教學體系中，教師應遵循“教師是主導，學生是主體”這一原則，讓學生在教師的引導下成為知識的探究者、發現者、構建者，這是達到最高境界的前提。

那么，如何使教師發揮自己的主導作用，讓學生成為學習的主人呢？

一、教師要為學生創設寬松和諧的學習環境

物理教學過程是師生相互交流的雙邊活動過程。師生以什么樣的心境進入教學過程，是學生主動參與學習并取得教學效果的前提。“主動”發生與學生“愿意”，而不是“強迫”，愿意來自人對事物和活動的興趣。因此，誘發學生的學習愿望，提高學生的學習興趣。是學生主動參與學習的基礎。民主、和諧、寬松、自由的教學氛圍，能夠最大限度地發揮人的主體性。根據建構主義的觀點，學生在教學活動中處于主體地位，教師則應當成為學生學習活動的促進者，而并非單純的知識傳授者，教師可創設有趣的情境，以刺激學生的動機，教師也可以提出適當的問題以啟發學生思考。

在物理教學的過程中，教師不應成為“居高臨下”的指導者，而應成為一個“平等的”參與者；教師也不應成為正確與錯誤的最高“裁定者”，而應成為一個鼓勵者和有益的啟發者。在學校教室這個舞臺上，在整個物理教學過程中，教師應從“獨奏者”的角色過度到“伴奏者”、“主持人”的角色。教師要引導學生投入到學習活動中去，要調動學生的學習積極性、激發學生的學習動機。當學生遇到困難時，教師應該成為一個鼓勵者和啟發者；當學生取得進展時，教師要充分肯定學生的成績，樹立其學習自信心。

二、教師要大膽放手，讓學生成為課堂的主體

應確立學生的課堂主體地位。教師在教學過程中，應與學生共同作為教學主體，努力實現師生互動和共同發展，處理好傳授知識與培養能力的關系。注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習。尊重學生人格，關注個性差異，滿足不同學生學習的需要，分層要求，分類指導，培養學生良好的心理素質。提倡在學科教學之中組織實施研究性教學，以廣闊的生活實際為背景，創設能引導學生主動參與的環境，激發學生學習的積極性，培養學生理解和運用知識的能力，使每個學生都能得到充分的發展

三、教師要善于培養學生的問題意識

“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”物理學習過程實際上是問題解決的過程，如果學生能自己提出需要解決的問題，并積極地去解決它，是最為難能可貴的。雖然人有好問的天性，但主動積極的問題意識、善于提問的能力和勇于挑戰權威的精神仍需要或者說主要靠后天培養。因此，我們需要以問題為紐帶進行教學，即以激發學生產生問題始，以產生新的問題終，從而培養學生問題意識、質疑精神和創新精神。

首先，教師要充分愛護和尊重學生的問題意識。當學生提出問題時，教師要用信任的目光注視他；當學生提出的問題有偏差時，教師要給予積極的肯定，贊揚學生敢于提問的勇氣，而后再給予啟發和引導。切不可一時否定學生的問題，甚至批評學生，這樣會大大挫傷學生提問題的積極性。

其次，要充分相信學生有質疑的能力。教師應遵循不同學生學習的特點，對學生的質疑能力進行堅持不懈的訓練，使學生有感性問題的質疑逐步過度到理性問題的質疑，進而提高學生的質疑能力。

四、教師要引導學生在學習中學會合作

現代教育理念認為；一個人今天在校的學習方式，必然會于他明天的社會生存方式保持某中內在的一致性，而合作學習是這種一致性的切入點之一。合作意識與合作能力要在學習中培養，營造師生共同學習、探索和研究問題的環境氛圍，建立對話式、交互式的物理教學模式，正成為教師發揮主導作用的主要途徑。教師在教學活動中應努力創設合作式學習的情境，切實為學生養成合作意識與發展協作能力搭建舞臺。課堂上，應該給學生更多地提供互相交流、共同切磋的機會；活動中，應該為學生更多地創設相互協作、共同參與的環境；生活中，應該使學生更多地體驗互相幫助、共同分享的快樂。讓學生在充滿合作機會的個體與群體的交往中，學會溝通、學會幫助、學會分享。

物理是是源于生活，用于生活的。學生的物理學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。教師作為學生的引導者和合作者，應根據教材的特點，充分發揮自己的主導作用，讓學生活學活用，在玩中學，學中玩，讓學生學得主動，學得深刻。激發他們學習的興趣，充分挖掘他們的潛力。

總而言之，在新課程理念下教師的作用應該與時俱進，一方面要改變教學觀念，丟掉面面俱到一講到底的舊傳統，運用新的教學模式；另一方面要深入研究教材，再備好課，這樣才能把握好教學中的重難點，提高每節課的教學質量。而在新的教學理念下對教師的要求更高了，教師擔負著一定的社會重任的，是為社會主義祖國培養和造就人才的。他們體現著一定的社會要求，使學生的身心朝著社會主義要求的方向發展，對學生的學習方向、內容和方法起著決定的作用。