中學班主任德育工作存在的問題及對策探討

周全福

摘要：公民道德教育是推動民族進步、發展和提高公民整體素質的重要基礎及根本途徑，中學生正處于道德品質形成的關鍵時期。作為班級的組織者、領導者和教育者，班主任必須通過各種途徑對中學生進行德育教育，以引導學生健康成長，成為合格的社會主義建設者與接班人。為此，本文對于中學班主任如何開展德育工作提出了一些方法與途徑，以期與同行共同探討中學生德育教育的經驗。

關鍵詞：德育；中學生；班主任；經驗與思考

面對新的教育環境和新的價值取向，班主任德育工作應該抓住時代脈搏，以改革創新為動力，實現學生的優質發展。目前，職業中學學生的基本品德素質明顯參差不齊，又處于不斷發展變化的未成熟階段，可塑性大。對他們的教育沒有固定的模式可遵循，班主任德育工作必須通過創新性工作去尋求適合不同教育對象的方式方法。

一、中學德育的現實意義

中學德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中學教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。從中學德育教育的主要內容可以看出，這一時段的中學德育教育具有十分重要的意義。中學德育教育的意義主要體現在以下幾個方面：

（1）有利于中學生的健康發展。

中學德育教育最直接意義在于促進中學生的身心健康發展，中學德育培育的是中學生的民族精神、創新精神、法律精神等，培養中學生成為一名合格的中華人民共和國公民。同時，避免傳統的中國教育中的弊端，使中學生各方面得到良好發展，在學習能力不斷增強的基礎上，道德素質也得到提高，身心得到全面發展，實現素質教育的目標。

（2）有利于大力弘揚中華民族精神，凝聚民族利益，發揚民族傳統。

有利于樹立和形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，抵制一切腐朽思想的侵蝕，使中學生健康成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

（3）有利于中學生認清形勢

面對世界范圍各種思想文化互相影響，西方敵對勢力對我實行“西化”分化和爭奪下一代的圖謀，面對日益開放的新環境以及中學生成長的新情境、新特點、新要求，在中學生中切實加強德育教育，提高中學生的綜合素質，勢在必行。

二、中學班主任德育工作面臨的困難及原因

（1）家庭德育被忽視

家庭教育是我們一生中最早接觸的教育。家長作為孩子的第一任教師，其思想品德，言行舉止，行為習慣都會對孩子產生或積極或消極的影響。人在幼兒時期的可塑性非常強，容易培養起良好的道德觀念。而孩子的素質由什么決定呢？“在很大程度上是由家長的素質決定的。影響學生學業成績有三個因素，其中第一個因素就是家長的文化素質，第二個因素才是教師的素質，第三個因素是學校的課程設置和硬件設施。這個結論得到了后來其他學者研究的支持和證實。”也就是說家長素質對孩子德育有很重要的影響，家長的行為會映射在孩子身上，表現為對什么問題感興趣，怎樣去表達，待人接物是一種什么態度，有沒有良好的文明禮貌習慣等。但很多家長沒能注意對孩子的德育教育。

（2）社會德育在缺失

英國19世紀最偉大的道德學家塞繆爾·斯邁爾斯曾說“一個國家的繁榮，不取決于她的國庫之殷實，不取決于她的城堡之堅固，也不取決于她的公共設施之華麗；而取決于她的公民的文明素養，即在于人民所受的教育，人民的遠見卓識和品格的高下。這才是真正的利害所在，真正的力量所在”。這里“品格”即一種道德文明的素養，“品格教育”即指“以培養公民的道德品格，增進其成為有效的道德主體為直接目的的教育”（《辭海》）。因此，我們應當注重道德品格的培養。

（3）學校德育不健全

德育名師高震東說：“智育沒有德育做基礎，智育就是犯罪的幫兇；體育沒有德育做基礎，體育就是暴力的前衛；群育沒有德育做基礎，群育就是社會動亂的根源；美育沒有德育做基礎，美育就是腐化的催化劑?！彼?，德育是一切教育的根本。自改革開放以來，我國學校德育雖然從理論到實踐上都取得了很大的成就，但在學校教育管理體系中德育教育仍是不健全的。

三、提高中學德育成效的建議

在正確認識到當前中學德育工作中的不足和問題之后，中學班主任就應該在實踐中避免這些問題，并創造正確的方法，形成一套有效的方法體系和教育理念，指導學生的道德教育，培養學生綜合素質，塑造真正的“四有”新人。中學班主任應該從以下幾個方面建構正確的德育觀、實行恰當的培育法。

3.1改變觀念，真正重視學生德育工作

中學班主任要真正把學生德育工作做好必須首先改變原有觀念，改變德育在整個學生教育活動中流于形式的狀態，把德育真正放到教育工作之中并將其置于首要位置，樹立“要治學，先樹人”的觀念。中學班主任基于其角色限制，不僅要抓學生的學習成績，而且要抓學生的思想道德發展，兩手抓，兩手都不能荒廢。

3.2將中學德育工作做活、做實

中學班主任德育工作任務艱巨，因為這一時期的中學生都處于身體、心理發育的關鍵轉變時期，思維敏捷奇特，對新事物充滿好奇心，在情感方面也面臨著走向獨立、日益成熟的階段。但這時的中學生也是極易因為外界的各種誘惑與刺激而走向歧途的。基于學生特征的特殊性，班主任的德育工作需要將德育做活，不是單純的教條式教育，需要班主任將各種德育內容和各門課程相結合，從而擺脫傳統的空洞說教，使學生易于接受和內化。中學班主任不僅應該將德育做活，更應該做實，使學生真正受到啟發，內化為自己的思想，從而在日常生活中指導自己的言行。

3.3推動建立完備的學校德育體系和評估體系

要有效地、系統地培養學生的道德素質，仍有賴于建立完備的學校德育教育體系。在整個大系統中的德育教育能使學生處于更為有利的環境之下。班主任應該動員班級同學，充分利用校園廣播、校園網、多媒體、校報、櫥窗等宣傳陣地，積極開展創建文明校園活動，營造濃厚的德育氛圍。在一段時間的德育教育工作完成之后，應該有一個客觀的體系進行評估，以檢測這段時間中學生的道德發展狀況。檢驗先前的教育方法，改善不足的地方，同時為以后的德育工作提供基礎和借鑒。

四、結語

當然，“冰凍三尺，非一日之寒”。要做好中學生德育教育工作不是一朝一夕的事，班主任應該對孩子們傾注一片愛心，以身作則，為人師表，充分把握學校、家庭、社會德育所面臨的各種問題，不斷改進德育教育教學方法，努力把我們的學生培養成擁有美好理想、高尚道德、完善人格的國家建設人才，這是我們肩負的神圣而又光榮的職責。

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