后進生更需要愛與堅持

譚億凱

摘要：回顧這些年以來的班主任經歷，有辛苦，有感悟，更有幸福。對于后進生教育，幫助和轉化，有些許感悟。后進生不同于其他學生，他們需要你更多的關注、需要更多的愛與堅持。

關鍵詞：后進生、關愛、不放棄

案例現場

小華是2013級3班的一名普通的學生，她沒有什么特長，也沒有出眾的外表。可她與班里令一個女生組成一個“二人組”。整天形影不離，并經常頂撞老師，上課不專心，甚至睡覺，上課玩手機，回家后，經常出入黑網吧。在班里，甚至是學校里都出了名的難管的學生。我反復的教育，不但沒有成效，反而變本加厲。初一下學期的后半期，她輟學了。

當時，我作為小華的班主任。實話講，非常郁悶，她為什么會使這樣的學生，而我為什么又教育不好她。我想我一定要幫助她改變，至少要教會她怎樣做人。后來，我打聽到了她的電話號碼，并主動與她聯系，問她現在的生活情況等。經過幾次的電話交流，我發現她對我已經沒有抵觸情緒，反而有時我是她的傾述對象。

我想應該到了幫助她的最佳時機。在那段時間里，我堅持與她交流，帶上一部分同學去看她。在初二上學期的時候，她又回到了學校繼續學習，并且有了巨大的改變。

案例分析

個體原因：

1、她學習成績差，并不是基礎不好，而是進入初中學習沒能快速的適應，以致于漸漸的失去了學習的信心。

2、她紀律差主要是缺乏自控力。在其他同學的引誘下，很快就學會了上網打游戲、玩手機等。

3、青春期的叛逆，在社會的不良影響下，很容易做出錯誤的決定，輟學。

家庭原因：

通過對她的家訪，我了解到，她生活在離異家庭，跟她母親生活，而她母親現在的住所離學校又非常遠，所以有時又住在父親那里。這在家庭對她的教育上就出現了不連續，父母雙方不能掌握她的基本情況。所以這時候她又少了一些家庭教育的正確影響。這時學習和習慣很容量出現問題。

解決策略

1、針對小華的情況，我做了很多的工作，首先就是和她多交流，在她輟學期間，我幾乎沒有周抽出時間和她談話，不能面對面的談，就打電話交流。而這時候，我并不是以老師的身份與她談心，而是朋友的身份。所以我成了她的傾述的對象，把她的苦惱，不快都告訴。這讓我在后期能幫她很好的找到了突破口。

2、長時間的交流，我發現她開始表現出后悔離開學校了。而我這時并沒有給予讓她回學校讀書，而是對她說謊，騙她，學校決定不再要她，應為她太不聽話了，太難教育了。但我馬上又對她說不回學校就打工嘛（而我知道她已經對打工沒有興趣了，并且想回到學校。）我故意激她，使她更想回到學校。

3、進過漫長的暑假，在開始新的一學期時（初二上期），她給我打電話了。她明確的對說，她想回來讀書。當我聽到她的這個想法的時候，我心里非常高興，但我掩埋在了心里。因為我不想讓她知道我的想法（很希望她回來）。而是故作鎮定的說，學校不答應，難為一下她。等她快放棄的時候，我說我可以去學校幫她問一問，求一求情（實際初中屬于義務教育，她本就可以回來繼續讀書）。過一天，我回復她，我幫她搞定了，但我向校長寫了保證書，如果她變好，學校就扣我工資。她就這樣回到了學校。

解決效果

從此以后，她就變了。以前的壞習慣幾乎全改了。學習上我也幫助她找自信，并和其他任課老師商量好，對她多關注。最后說有的科目都提升不少，成績進入班級前十。在中考時考試了區里第二好的高中。

總結反思

通過對小華的教育、幫助，讓我感到老師在教育學生是需要愛與堅持；特別是幫助后進生，愛與堅持必不可少。