小學美術教育中創新意識的培養與融入

袁婷

隨著基礎美術教育課程改革的深入實施，如何在小學美術教育中融入現代繪畫藝術的創新意識越來越受到諸多小學美術教師的關注。本文圍繞著將現代繪畫藝術的創新意識融入到小學美術教育中這一中心論點，從三個方面重點論述如何在小學美術教育中融入現代繪畫藝術的創新意識，以期提高學生的審美創新意識和綜合素質，為當代的教育事業貢獻一份力量。

一、改變教學理念

在傳統的小學美術教學模式中，老師是教學的主體，學生處在被動學習的地位，老師在美術教學過程中，教學方法單一，課堂枯燥乏味，給學生灌輸固定的思維方式，這種教學模式容易導致小學生的審美思維僵化，不能有效培養學生的學習興趣和思維能力。在當前的小學美術教學過程中，老師需要充分發揮自身的引導作用，凸顯學生的主體地位，鼓勵學生主動思考，引導學生在去探索感知以及創新實踐。如在《流動的顏色》一課中，如果用呆板的方法跟學生講解三原色原理，學生們是很難理解的。所以，老師可以提前準備好了水彩顏料，在課堂上把調好的不同顏色的顏料滴在之上，傾斜畫面使顏色流淌，讓學生觀察顏色的變化。學生們觀察顏色變化的同時，會興致勃勃地問這是為什么呀？然后老師就可以跟學生們邊講邊演示紅、黃、藍三種顏色的變化規律，并讓學生自己動手創作，看大家都能用顏料流淌出什么不同的顏色，學生們開始積極動手去做。在這一過程中，老師要跟學生們互相交流，鼓勵學生用顏色的變化去做不同的形狀和圖案，學生們會根據想象添畫成各種各樣的圖案形狀。做法雖然很簡單，但是能夠激發學生的學習興趣，引領學生主動去探索創新。

二、創新教學模式

如今，互聯網十分普及，小學美術教師可以借助網絡和多媒體教學設備，創新教學模式，充分利用各種教學資源，打開學生的眼界，提高學生的審美能力和創新意識。例如，在給學生們講授《風景寫生》一課時，教師先從互聯網上搜索一些名人的作品，比如《富春山居圖》。在課堂中，先給學生講解簡單的風景構圖知識，讓學生利用所學知識去描繪圖案。然后利用投影儀，給學生展示名畫，讓學生欣賞《富春山居圖》中展現的富春江一帶的景色：初秋的富春江兩岸層疊的山峰，以及散落其間的村落、平坡、亭臺、漁舟、小橋等景物，并給學生們講述《富春山居圖》的出處以及作者想要表達的意義等，讓學生自己去看、去想、去感悟作品之美，給學生以靈感啟發。另外，小學美術教師還可以鼓勵學生主動通過互聯網發現豐富多彩的美術創作，讓學生在互聯網上深入了解美術創作的思路。還可以讓孩子在老師或家長的陪伴下，參加“你畫我猜”的游戲，讓學生畫出一幅圖案，老師或家長猜出圖案的詞語，或者給學生寫出一個詞語，讓學生根據詞語繪圖，這個過程可以鍛煉學生豐富的想象力，不僅能夠拓展學生的視野，而且能夠激發學生的創作靈感。

三、開展課外活動

法國著名雕塑家羅丹曾經說過：“生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。在小學階段的學生正處在一個對新鮮事物十分好奇，對外面的世界十分期待的年齡，小學美術教師可以帶領學生開展豐富多彩的課外活動，多角度培養學生在美術方面的創新意識。首先，教師要積極帶領學生去走出教室，引導學生觀察教室外面的新事物，讓學生主動發現美。比如，教師可以帶領學生去參觀野外景觀、藝術畫展、博物館等地方，讓學生觀察自然界的事物和名家創作的優秀作品，對于學生來講，使他們在認識上以及審美能力上都能起到積極的作用，讓學生獲得極好的藝術熏陶。其次，教師可以組織美術興趣小組。美術興趣小組是課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性。教師把喜歡美術的學生組織起來，可以給這些興趣小組的學生制定具體的學習內容，將課堂中的內容延伸出來，加深學生對美術的認識，拓寬學生的美術視野，指導學生從事美術創作。例如《天然的斑紋》一節，課堂中講到的內容有蝴蝶、斑馬、樹葉等物體的知識，在給美術興趣小組的學生延伸講解時，可以讓學生去思考大自然中其它種類的斑紋，比如龜裂的大地、我們的手掌、樹樁的年輪等，引導學生去發現未知事物，并指導他們運用豐富的想象去描繪出奇特的圖案。再次，教師可以鼓勵學生參加美術比賽。美術比賽能夠有效地發揮學生的主觀能動性，調動學生的創作積極性。在一個競技環境中，學生更有可能創造出優秀的作品。并且，學生通過參加美術比賽，可以很方便地與參賽選手進行交流學習，快速提升審美水平和創作水平。最后，教師可以舉辦校內美術展覽。把學生的一些優秀作品和創意作品挑選出來，在校內展出，可以增強學生的自信心，提高學生們對美術的交流和思考能力，活躍學生的美術思維，營造一個良好的創作氛圍。

四、總結

綜上所述，小學美術教師應該結合學生實際，并結合實踐教學、多媒體輔助教學等多種措施，改變教學理念，創新教學模式，開展豐富多彩的課外活動，在小學美術教育中融入現代繪畫藝術的創新意識，提高學生的學習興趣，增強學生的綜合素質，為社會培養出色的創新性藝術人才。